期末考试质量分析报告
在当下社会，越来越多的事务都会使用到报告，其在写作上有一定的技巧。一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编整理的期末考试质量分析报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
期末考试质量分析报告1
期末考试结束了，试卷和成绩单在手，看到有的孩子取得好成绩既欣慰，看到有缺点又失望。接下来我来总结一下我们21班语文考试的得失。
一、全班成绩统计
人数：全班39人，总分3594,平均分92.2,及格率100%、优秀率85%。
二、考试试卷情况分析
1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。
3、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。
4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。
5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
三、优势
学生对基础知识的正确率比较高:孩子能熟练掌握单词，正确率比较高。学生很好地掌握了背读和根据所学内容填空，并能灵活运用所学知识，说明我们在教学过程中对拼音、字、词和课文内容掌握得很扎实。
四、不足
错误率较高的题目：
1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。
2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。
五、改进措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓双基是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2.这次考试后，很多老师和学生都觉得试题类型和平时做的习题不一样，平均分不高。分析原因，我觉得最关键的问题不是试题是否和平时练习一样，而是要从自身找原因。这次试卷学生做的不好，开放式的问题，延伸的内容，一个知识点以不同于以往的方式呈现，学生觉得无从下手。因此，确立语文教学的理念，培养学生各方面的能力就显得尤为重要。
3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。
以上是本班语文期末考试情况分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明天会更好！
期末考试结束了，通过对考试成绩的分析，静下心思考，通过本次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作。对于此次考试我做出了以下反思：
1、提领要点的能力。
就是从句子中提取要点，比如答题。其实就是测试学生能否抓住文章和段落的要点，也就是点归并法。以后要在平时的教学和阅读文章中培养这种能力。讲短文时尽可能放慢语速，让他们多说，这样才能表达自己。对于那些学习困难的学生，让他们重复别人说过的话，从短文中思考问题，让他们在回答问题时完成答案。
2、对语言文字的感知和感悟能力，就是“语感”通过大声朗读和大量课外阅读逐渐积累。让他们每天晚上看15分钟课外书。只有多读书，他们才能形成独立阅读的能力。
3、审题能力答题方式
训练学生静心阅读，看清题意，联系上下文思考问题。这个能力其实就是应试的能力，这个能力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。学生们审题不清，抓不住主要题目意思，在平时教学时，让他们多读几遍要求，在真正理解的基础上再放手做题，对学困生让他们把要求讲出来，真正让他明白意思再做。
下一步的具体措施总结如下：
1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。
2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。
3.增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的'语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。
4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练
我认为，通过这次考试，我应该在今后的教学中注重学生学习态度的培养，注重学习策略的教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式的教学，在实践中不断研究如何培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和写作水平；培养学生在实践中审题答题的能力，也培养学生认真答题的好习惯。对于学习困难的学生和学习能力有待发展的学生，我想通过个别辅导的方式，尽可能多的和他们的家长沟通，让他们进步，做到最好。
期末考试质量分析报告2
一、试卷分析：
本次语文项目过关考核卷，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本学问的驾驭状况，在学生自主探究中强调阅读的积累运用，有利于学生语文综合实力的培育，为今后的语文教学指明白方向。总体来看，难题较少，仔细的孩子得分会相对较高。
二、学生答卷状况分析：
本班共有学生17人，实考人数17人，优秀率88%。试卷从答题的状况看，绝大多数学生对学问驾驭的比较扎实、系统。下面从学生答题得分状况逐题分析如下： 第一部分：我会读词语
本题一共考察60个词语和八个句子的精确朗读。分成三组，学生从中随机抽取一组进行测试。能正确、娴熟认读得学生占95%以上。个别简单出错的词语分别是：完美无缺等词。经过指导后精确率达到100%，全体学生都优秀过关。 其次部分：朗读背诵
本题选取了本册要求朗读的或者背诵的课文至少10个片段，学生随机从中抽取一篇进行朗读。本题学生朗读精确率高。但2个学生不会背，个别学生朗读时声音太小，或朗读时过于平淡，没有读出感情。
第三部分：写字卷
写字卷是50个生字组成的看拼音写词语。大部分学生都能得优秀。但龙宇浩和黄鑫宇还是写得不志向。 第三部分：看图写话。
本次看图写话考察的是学生对语言的运用实力。大部分学生能精确的运用标点符号。能把句子写通顺，能用几段话把故事写完整，还能把句子写美丽。当然像黄贤彬、龙宇浩、黄鑫宇这样的学困生对写话还是有肯定的难度的。
三、今后改进的'措施
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文学问、语文实力的基本状况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。老师要为学生供应更为广袤的学习空间，引导学生在平常的学习中多积累一些美丽词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的实力。
2、学生阅读实力的培育应立足于课堂。教学中，老师应赐予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延长于课外，激励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，老师应有意识地培育学生仔细书写，做事细心的习惯，仔细审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、老师在课堂教学中还应注意加强对学生写话实力的培育，擅长挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注意培育学生的视察实力，发展思维，努力为学生供应广袤的沟通空间，不断提高学生的写话实力。
5、关注学生特性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、学问储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生呈现特性。特殊是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、老师要督促学生熟读、熟背课文。
期末考试质量分析报告3
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试的试卷教师学校统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：
【语文】：
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累，提高素质
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】：
1、突出基础性与全面性
试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
二、取得明显成效之处及经验：
1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。
语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的'答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑能力的培养，学生的综合能力得到了锻炼。这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
4、补差帮困，因材施教颇有成效
全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。
三、存在的问题及原因分析：
1、追赶进度，忽视基本功训练。
学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利，轻视习惯培养。
有的教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
3、计算不细心，没有检查的习惯。
4、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。
5、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用直尺，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
期末考试质量分析报告4
一、总体情况：
全年级五个班，总人数290人，优秀人数150人，优秀率占52%（其中85分以上高分约为30%）；及格人数275人，达到95%以上。没有出现20以下的参考生。各班综合指数在0.9到0.95之间。与平时检测成绩基本吻合。
二、试卷分析：
第一大题:书写、积累和运用，共18分。第一小题改错字抄写，一般都能做对，但是书写规范不够。二三小题注音、看拼音写汉字、根据意思写成语做的比较好。第四小题找中心句并抄写出现少量画蛇添足现象。五小题根据意思续写句子质量不是很高，形式上过得去，这方面平时训练不多，多数答题意境上尚且值得推敲。六题考察课外阅读推荐书籍常识，做的也比较好。七小题古诗文默写前三个做的好，俗语“金无足赤，人无完人”出错比较多，一是出现“赤足”，二是把前后句写颠倒了。
第二大题:口语交际与综合性学习10分。八小题的语言环境题，除开少量学困生外，一般都能在鼓励李萌，表达祝愿，依依惜别上着笔，不乏精彩之处。九小题根据戏曲活动拟标语做的也还好。关于活动步骤补充有与前两步重复现象。戏剧发源地地举例正确的大约有只有60%。今年春季把综合性学习作为一个教研重点应该是很有成效的。
第三大题:阅读理解占32分。阅读（一）是课内文言文《伤仲永》，10、12、14做的都很好，11题找出加点字意思相同的一组。错的比较多，因为这个题目应该是有一定难度的。因为有两个选项里出现有上册的内容，学生分辨不准确。13小题找过渡句也出现了40%同学找的不准确。
阅读（二）也是课内的文章《安塞腰鼓》节选，考查了首句作用，衬托静的景物，任何朗读，以及对画线句子的理解。16、17做的好，15、18有一定难度，学生能够抓住要点做简要精到分析的少，大部分是尝试性的写了自己的见解，但是不是很到位。阅读（三）是课外阅读，难度适中，19题概括主要，23题你喜欢的人物以及原因，正确率都在90以上。20分析两次笑的含义不是很全面准确，21刻画人物形象举例例子一般都能找到，分析不够深入，22“执意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的'来回答这个问题，需要读者结合自己的体验来概括。
四大题作文。两个题目都比较切合学生的实际。关于成长的话题，中考出现了，第一单元成长的烦恼也训练过，半命题作文永恒的（），也是一个有话可写的题目。这次作文题目我们认为是很人性化的。从抽查的50份（每班随即抽查的10份）样卷来看，平均分为32.5分。符合要求的四平八稳的文章多，有灵性的文章少。保守的文章多，有创造性的文章少。学生都能结合实际的生活来写，并且表达了真情实感，语句通顺流畅，特别是错别字现象得到了遏止，兔尾巴作文大大减少，具备了正确表达自己意图的能力。但是平铺直叙的想象比较普遍，鲜活的东西少了一些。在写作技巧的运用上不熟练，比如修辞的运用、过渡衔接、叙议的有机结合，有部分文章假大空，主要原因是空乏议论、干瘪的抒情，不能打动读者。卷面书写合格率为86%，不注意分段、一逗到底、文不对题、三言两语的低水平作文占8%。在样卷里也不乏高水平作为，写到山东看到父亲把提着脑袋下矿井挣钱养家的父亲，改变了自己看法而认为这一天我长大了，写因为误解没有向同学说清楚而同学转学联系不上了，而永恒的伤痛……
三、主要成绩
1、今年我们的基础方面下了功夫，5位语文老师通力合作，见到了成效。
2、在提高学生语文素养上，共同努力，着眼于学生的可持续性发展。
3、教学各环节落实，复习比较对路。
4、在抓课外阅读上想了很到的办法，拓展了山区学生视野，这次阅读与过去有了提高。
5、在学风建设上能够配合班主任工作，把抓点与面结合起来，促进学科均衡发展。
6、在技能技巧培训上做的比较扎实，循序渐进，举一反三。
7、领导意图贯彻较好，教学研究促进了语文能力培养，综合性学习互相听课评课。
四、努力方向:
1、深入学习新课标，教学中贯彻新的理念，提高课堂效率，抓住文本,吃透教材,扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。不仅要过得去，还要过得硬。
2、文言文教学重视基础知识的巩固,加强常用实词虚词的掌握,要求学生背诵课文和译文，同时加大课外阅读量。并注意训练学生的语言。
3、在教学中,要求学生发挥主观能动性，大胆表达,书写认真，对学生要求严格，有检查有督促有落实，有反馈措施。加大培幼转差力度。
4、改变学生依赖性强的毛病，把自主、合作、探究提升到一个新的高度，注重培养学生良好的学习习惯，善于发现规律总结规律，运用规律。
5、加强作文教学,多布置当堂作文，要求把字写工整,要求学生看好题目要求再动笔，提倡新鲜的表达，大胆的选材，高雅的格调，快乐作文。
期末考试质量分析报告5
一、年级整体情况分析
（一）取得的成绩：
1、全班优秀率78%，及格率100%
2、学生的书写很好，字迹工整，表达清楚
3、语文成绩相比平常有所进步
（二）存在的主要问题：
1、英语不及格的较多，学生花在英语的时间较少
2、审题不认真，学生做题不认真，缺乏耐心
3、语文的基础知识错题较多，需要加强背诵，课外知识读的较少
（三）下一学期改进措施：
1、语文需要加强课外阅读和练习书写，加强基础知识的巩固
2、数学加强计算练习和培养仔细审题的好习惯
3、英语加强听力，多练习发音，多读多说
二、各学科情况分析
数学学科
（一）命题质量分析：
1、好的方面：
(1)总体情况,本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
(2)题目出的比较层次分明，有易有难，适合学生的学情
(3)卷子的闪光点就是应用题的最后一题，比较灵活，更贴近生活。
2、问题和不足之处：
(1)关于时间的题目有些过多，题目有一定难度
(2)关于基础概念的题目有所欠缺
(3)操作题有一定的综合能力
3、改进建议：
(1)题目出的合理化，均匀分配
(2)多出一些基本概念相关的题目，检验是否真的掌握
(3)也应该出一些贴近生活的题目，活学活用
（二）学科考试情况分析：
1、取得的成绩：
（1）学生整体还不错，优秀率83.6%，及格率是98.2%。
(2)学生的计算还是不错的，正确率挺高的
(3)大部分常规题正确率较高，个别新颖题目易错率有一点
2、存在的主要问题：
(1)分开来说，填空题出的比较平缓，但是有几道还是比较难的，出错的主要集中在第6题和第9题，判断题比较常规，选择第三题错的比较多，还有就是解决问题最后一题比较活。
(2)学生比较马虎，不认真
(3)读题，分析题目能力较差，新颖的题目就易错
3、下一学期改进措施：
（1）培养学生爱读题目，分析题目的习惯
(2)加强计算的正确率，培养检查的好习惯
(3)多练题目，打开眼界
语文学科
英语学科
（一）命题质量分析：
1、好的方面：（1）本次试题能依据课程标准的要求进行命题,试卷题量适中,题型比较灵活,覆盖广,难易程度适当,重点突出。
(2)面向全体学生；注重学生能力的综合。试卷不超出教材教学要求和学生的实际水平，总体试卷难度适合中等学生水平。
(3)听力部分全部是学生学过的单词.同时供了恰当的语境,配以图片,给学生提供了充足的信息.所配发的录音内容发音清晰,语速适当.
2、问题和不足之处：（1）在试卷第十一大题单选题上，稍有难度，很多易错点以及需要学生注意的小细节，对于三年级学生稍有难度。
(2)部分听力图片印刷不是特别清楚。
(3)考察学生的综合素质，对学生的`综合能力要求相对较高。
3、改进建议：（1）听力部分可以以点代面向学生渗透英语语言学习的重点。
(2)面向全体，注意层次性。
(3)听力部分更贴近课本重点词汇句型及日常生活。
（二）学科考试情况分析：
1、取得的成绩：
（1）本次期中考试最高分为100分，最低分为41分，优秀率为81.8%，及格率为90.9%。从考试成绩来看，大部分学生对已学知识掌握的都还不错。
(2)第六大题默写字母这一题总体书写很棒，字母美观工整，正确率高。
(3)对于笔试部分的基础题，大部分学生掌握较好，错的很少。
2、存在的主要问题：
（1）听力部分第二小题失分比较多，可以看出学生对句子的掌握还不够。
（2）笔试部分：第十一小题主要考查重点句子，难度适中，但是仍有失分的学生。学生没有掌握好基础的对话句型。
(3)从学生做题的情况看，教学中对知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。
3、下一学期改进措施：
（1）加强词汇教学和听力训练。单词的教学要做到词不离句。
(2)日常教学中加强前后知识的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。
(3)要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
期末考试质量分析报告6
一、试题分析
本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文，还有课外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文是让学生模仿《精彩极了，糟糕透了》写一篇像文中的父母一样，在成长的道路中，因为有了他们的爱，重拾信心，不畏困难，走向成功的一件事。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
二、试卷分析
引导对词语的理解。
阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的`练习，这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。要认真研读学段目标和整册教材的学习目标；要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。
充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神
在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。 7．要树立大语文观，拓展思维
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。
期末考试质量分析报告7
一、命题依据
以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，以鄂教版语文教科书九册为依托，考察学生的语文基础知识、语文基本技能及运用基础知识解决问题的能力。
二、整体情况
考试总人数：3067人，及格率97.5%；
卷一：平均分82.3，合卷平均分91.2；
优生率(≥96分)40.3%，尖子率(≥108分)6.8%。
三、成绩与亮点
本次期末试卷题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，并能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：
1、重积累。
学习语文积累很重要，只有厚积才能薄发。本套试卷中“字词基础”、“积累运用”考察的都是学生对课内字词、课内阅读以及语文乐园的掌握情况。对于字词的掌握情况大部分学生都掌握的很好，所以字词基础这一块失分不多。
2、重运用。
积累与运用这一板块中，就是将书本上许多知识点放到具体的语境中去考察学生，着重考察的是学生对这些知识点的灵活运用。对于词语的搭配，选词填空这一类的词语运用学生都做的比较好。
3、重发展。
附加题中的阅读短文《桃子和棋子》，开放性的题目给学生留下了思考和答题的空间，这一题大部分学生都能用发展和辩证的眼光去看待问题。
四、问题与成因
1、积累运用中第四小题，照样子给下面词语找近义词或反义词，赫赫有名( )这一题是要填写反义词的，结果一部分学生写成了近义词，这主要是因为对语文乐园中的知识点掌握的不牢靠，其次就是答题时太粗心大意。
2、修辞手法一题中，“大漠沙如雪，燕山月似钩。”(比喻)(对偶)很多学生却认为是(夸张)(对偶);“桂子花开，香飘十里。”(夸张)部分学生写成了(对偶)。“夸张”和“比喻”两种修辞手法学生极易弄混淆，一是学生对这两种修辞手法的特点掌握的不到位，二是平时这种判断修辞手法的训练还是做的太少。
3、在原句上修改病句一题中，“教授就像一台电脑，夸夸其谈地讲着，我们听得津津有味。”部分学生没有发现“夸夸其谈”这个词用词不当。由此可见，我们在平时的训练中只注重量的训练没有注重质的训练，应该在训练的过程中让学生总结修改病句的方法，掌握了方法就万变不离其中了。
4、根据所学内容填空这一题，再不是像以前那样给学生上句写下句，而是放入到具体的语境中让学生去填诗词或是名言，这就不能仅仅是死记硬背，更多的是要理解和灵活运用。平时这些内容对学生更多的要求就是死记硬背，所以一旦题目出灵活了，基础差的孩子就应变不过来，导致一些基础差的孩子在这一题上丢分较多。尤其是“登上索溪峪，就会想起( )( )等成语。”这一题。
5、课外阅读失分较严重的地方集中在13、14题。13题：文章按( )顺序写的。大部分学生不知道是按照游览的顺序写的。14题：根据划线句子想想金丝猴有怎样的特点？这一题部分学生不会根据重点词进行概括，所以金丝猴的特点总结的不完整。还有就是学生在作答时语言不够精炼，内容不够完整。这从中反映出教师在平时的阅读教学中还是有很大的缺失的。首先是对于阅读教学涉及的文体类型太少，大多数时候我们训练最多的是写人叙事的文章，游记类的文章有所忽视，所以导致学生拿到此类文章很陌生。其次就是在做阅读时没有注重对学生答题语言的`规范训练，导致学生的答案繁杂拖沓抓不住重点。
6、作文是半命题作文《成长中的》这给了学生一个自由发挥的空间，写的事情可以包罗万象，但要求写出真情实感。在习作中出现了以下一些问题：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
7、附加题中把楼名与相应的诗句、作者用直线连接起来。这一题错的学生较多，这说明学生平时的课外知识不够丰富，视野不够开阔，同时也缺乏做题技巧。
五、教学建议
1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次考试中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学，开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来扩大学生的知识视野。
2、培养学生的独立阅读能力。从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、培养作文兴趣，加强写作训练。小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。
4、丰富语言积累，注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，需要组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
6、教师钻研教材教法要富有个性 。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的差异。钻研教材的同时，还应研究学生。特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教”。
下学期五年级期末语文教学质量分析
五年级语文期末试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。
下面就学生的答题情况以及对今后的教学等方面作一下分析，谈点看法。
一、基本情况。
本次检测参考人数60人，人平85.1分，及格人数59人，及格率99.7%，优生人数49人。
二、试题特点。
本试卷分为四大板块，一是识字与写字，二是积累与运用，三是阅读与感悟，四是习作共十个大题，其特点如下：
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变。
2、作文紧贴教材，为学生学习写事提供了非常好的示范，学生学到了许多记事的方法，作文题材关注学生生活，学生有话可写，能够学以致用。
三、学生答题得失分析。
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。我抽查了60份试卷，全对的有46人，咀嚼、噩耗、祭奠这三个词语错的人特别多，从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、积累与运用。
积累与应用部分4、5题主要考查了学生对日积月累的掌握情况，学生大体情况较好，部分学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，错别字太多，如丧字多一撇，废寝忘食的“寝”字很多人写错，可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；第4题要求学生用学过的修改符号修改病句，此题有一定的难度，必须读懂了句意，在用心地修改错句。从试卷上来看(2)(3)小题，学生失分较严重。因此教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
3、阅读回顾
本试卷课内阅读和课外阅读相结合，既考查了学生对教材的理解掌握情况又进行了延伸。课内部分按理说学生得分较高，但实际上失分较多，我觉得原因不全乖学生，应该怪出题者，这个题目出的有些偏；我平时指导学生是不够到位。尤其课外拓展方面没有更好的指导。课外阅读的短文学生虽然没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。从试卷上看学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。反映出学生阅读习惯的培养欠功夫，学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，教师要注意过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；另外学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
5、作文
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是学生都有话可写，都知道通过典型事例来写；二是内容丰富多彩，语句生动流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。还有的没有审好题，把记事的文章，写成了写人的文章，跑了题。
四、对今后教学的几点看法。
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：羞涩、噩耗、祷告等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可学生的得分率还是不高。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
期末考试质量分析报告8
一、试题的情况。
这次期末考试是人教版地理七年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题、判断题、连线题和综合题。从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本读图分析技能，绝大部分是书本内容以及测试做过的类似题目。因此，本次试题的难度不是很高，大部分都是中等的题目，少部分难题。归结起来整份试卷有以下这几点好的方面：
1、知识点覆盖面广。从卷面知识点分布来看，覆盖整本书整章内容，较为全面。
2、重视对基础知识、主干知识的考查地理基础知识，体现基础知识与基本技能的要求为主。
3、重视对地理读图分析的考查，特别是对等高线地形图、七大洲四大洋的考查。
4、试题大部分考查了与学生现实较为接近的地理知识，但又不离开课本，没有脱离考点内容。
当然，这份试卷也有几点不足之处值得以后改进：
1、选择题有部分不是课本的内容，考查的是学生地理拓展知识。
2、连线题所给我图形不是很符合要求，学生答题显得很复杂。
3、相对来说题目的综合性不是很强，过分强调的是。
4、最后，试卷应该出一个创新题目，考查学生创新思维。
二、答题的情况。
本次四个班195人参加考试，两人不及格，及格率为98.9%，平均分81.8分，优秀率为21.5%，最高分98分，最低分56分。
1、各分数段人数及平均分；
（一）选择题答题情况：20小题共40分，平均分32分，满分2人。具体情况分析如下：第12题做错最多，要求选哪种气体是破坏臭氧层的，绝大多数学生选择了二氧化碳，这是课本的阅读部分知识，学生错在不会联系生活实际思考，看书不够全面，地理课外知识缺乏；第3，7，8，10，19题，做错也较多，主要是对课本的天气预报图形不熟悉，对世界只要的气候类型的分布地区没有能记住，对气候的特点容易混淆，对世界上主要的国际组织了解不够，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20题是简单的题目，而且是平常已做过的题目或者类似的题目，绝大多数学生基本能掌握，得分较高。第5，13，14，15，16，18题，考记忆的知识，书本直接的问题，得分也较高。
（二）判断题答题情况：得分不是很理想，5小题共10分，平均分只有6分，满分15人。主要错在第2，4题，学生没有能很好的记忆书本的知识，失分严重。
（三）连线题答题情况：题目是等高线地形图和实物图的连线，这题出的不是很清晰，图形和要求不是很匹配，都给了10分。
（四）综合题答题情况：第1题，考地球公转引起昼夜交替和五带的划分，总分5分，平均分4.5分，少部分人就是图形没有画好扣分。第2题，考七大洲四大洋的位置名称，共13分，平均分12分，这题做的是比较好的，只有极少数学生把太平洋和大西洋的位置颠倒过来。第3题，考气温和降水，共8分，平均分6分，失分在于回答时候不够全面，只回答了夏季，忽略了冬季。第4题，考的是经纬网，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分东西半球以及东经和西经颠倒。第5题，创新题，考的是解释地理名称“南南合作”和“南北对话”，共7分，平均分6分，这题考的也比较好，绝大多数学生能答出大部分发展中国家位于南半球，大部分发达国家位于北半球，得了满分，少部分错在答到了发达国家位于北方，发张中国家位于南方而失分。
这次期末考试一中平均分86.1分，比我们高了4.3分，因此，我们这个学期的任务比较重，要在期末考试中超过一中。
三、对学生的答题情况进行分析。
好的方面表现在：从成绩来看，绝大部分学生对基础知识的掌握相对较好，并且第三大题连线题和第四大题综合题第一和第二小题的'得分率很高，这说明了学生已经具备了七年级上册的等高线地形图、地球公转和七大洲四大洋的图形的记忆和分析能力，这也是整个自然地理中最为重要的基础知识。这是我们师生共同努力了整个学期的成果。从答题的全面程度来看，绝大多数的学生都能很好的按照要求作答，选择题没有一个同学留空，问答题也全部作答完整没有留着空白，而且答题的效率比较高，准确度也比较高。从作答的文字来看，学生的错别字现在几乎没有了，并且书写也比以前工整了很多；记得在期中考试中错别字和字迹潦草的现象是非常严重，所以在期中考试之后的测试中，我每次都提醒并引导学生注意书写规范和书写准确的地理名词，这样可以使同学们及时发现自己的问题所在。还有一点，在最后一题的创新思维题目中，题目问的是：请利用所学过的地理知识，解释“南南合作”和“南北对话”所代表的意思，共7分。学生答对的情况比我预想的要好的很多，平均分也达到了6分，这充分说明了学生能通过学习地理，懂得利用所学的知识来解释一些简单的地理事物和地理现象，这一点，值得表扬。
当然，这次期末考试，我也发现了存在不少的问题。一是选择题选择题能拿到满分的只有两位同学，说明在基础题目方面，这次考试做的不是很好，直接反映了学生在平时对地理不是很重视，等到考试的前一周或者前两三天才看书，临时抱佛脚的很多，这点值得让人反思。二是整体答题方面虽然不错，但是有部分题目做过了，但是很多学生还是做不对，比如选择题的第三题：问北美的因纽特人是属于哪一有色人种。很多同学回答了白种人。其实在期末考试前，最后一次测试中，还考过这一模一样的题目，应该是选黄种人。可见，部分学生在期末考试的复习中根本就没有看过以前的试卷，没有认真看书，没有听从老师的复习要求。三是还有一个同学判断题和连线题完全空白在那里，至于是什么原因，做为老师，也只有下次再找这位学生来分析了。四是还有少部分学生对于如何看、如何写经纬度还是一窍不通，对于东西半球的划分也很模糊，导致了综合题第四小题失分多。这也直接影响到最后一题创新题目东西半球和南北半球的国家分布的答题效果。最后一点是部分学生在审题方面不是很全面，或者看题目不仔细，粗心大意、马虎等，还有读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图信息不能一一对应。从而造成了简单的题目也十分，这点需在以后训练中引起足够的重视。
四、今后的工作措施。
1、提升地理学科重要性的认识。由于认识的误区，使地理学科在初中一直以来都不够重视。大部分的学生把地理学科当作“小科”“次科”等，学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。因此在往后的教学中，要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。只有认识到地理科的重要性，认识到知识的综合性和全面性，才会让学生足够的重视地理，从而学好地理
2、上好每一节课，提高课堂教学效率。目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。
3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。一是强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三,触类旁通，“会学”新知识。二是强调地图的重要性，地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。三是强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯,提高学生的学习效率.使学生的地理成绩不断提高。
4、开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面。增加地理兴趣小组的成立，配合参加学校的地理周活动以及每年的青少年科技创新大赛，让学生参与其中，利用所学知识，发挥聪明才智，做到学好地理，学会利用地理。安排学生课余时间进行野外实地考察研究，增加对家乡地理的熟悉，学好身边的地理。
5、加强课后辅导，落实期末复习计划。根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。在复习时候，要严格要求学生按照总体计划分布进行，个个击破的复习进度，督促学生复习好以前考试考过的试题，注重课本的地图和课后习题等，总之，一定要认真备考。还有在每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，总结经验和教训，教给学生改正方法，避免下次再出现类似错误。
期末考试质量分析报告9
一、试卷来源及试卷评价：
本次期末考试的试卷是由县教研室组织人员统一命题，试题难度适中，纵观各学科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面地检测学生对本学期所有基础知识的掌握情况。
二、考试成绩分析
学生成绩：全年级总分最高分694.5分，最低分65.5分，差距很大。语文最高分107分，最低分4分；数学最高分115分，最低分6分；英语最高分119分，最低分10分；生物最高分100分，最低分6分；历史最高分97分，最低分6 分；地理最高分98分，最低分6 分；政治最高分93分，最低分4分；各样统计最高与最低差距较大。
年级成绩：语文平均分84.07分，排名全县第3名，三率和185.26，排名全县第4名；数学平均分75.07分，排名全县第3名，三率和156.67，排名全县第3名；英语平均分72.71分，排名全县第5名，三率和153.77，排名全县第5名；政治平均分66.16分，排名全县第6名，三率和155.81，排名全县第6名；历史平均分59.73分，排名全县第3名，三率和133.1，排名全县第4名；地理平均分60.52分，排名全县第9名，三率和131.53，排名全县第9名；生物平均分68.32分，排名全县第4名，三率和169.81，排名全县第5名；总合格率32.84，排名全县第3名；总均率和1085.95分，排名全县第3名。
前20xx名成绩：总分212人，所占率62.72，排名全县第4名；语文227人，所占率67.16，排名全县第2名；数学228人，所占率67.66，排名全县第2名；英语191人，所占率56.51，排名全县第6名；道法216人，所占率63.91，排名全县第5名；历史197人，所占率58.28，排名全县第4名；地理202人，所占率59.76，排名全县第8名；生物218人，所占率64.69，排名全县第4名；
上一级七年级成绩：
年级成绩：语文平均分86.6分，排名全县第3名，三率和202.2，排名全县第3名；数学平均分77分，排名全县第3名，三率和168，排名全县第3名；英语平均分72.2分，排名全县第6名，三率和146.1，排名全县第6名；政治平均分73.7分，排名全县第4名，三率和200.3，排名全县第4名；历史平均分58.5分，排名全县第12名，三率和120.1，排名全县第18名；地理平均分62.4分，排名全县第9名，三率和139.9，排名全县第11名；生物平均分64分，排名全县第5名，三率和152.7，排名全县第5名；总合格率35.6，排名全县第5名；总均率和1129.3分，排名全县第7名。
前20xx名成绩：总分218人，所占率59.7，排名全县第6名；语文245人，所占率67.1，排名全县第2名；数学241人，所占率66，排名全县第1名；英语192人，所占率52.6，排名全县第6名；道法250人，所占率68.5，排名全县第5名；历史193人，所占率52.9，排名全县第12名；地理205人，所占率56.2，排名全县第11名；生物245人，所占率67.1，排名全县第4名。
同期比较，语数英学科与上一级七年级比较略有落后，政史地生有进步。
三、存在的问题
1、急功近利，轻视习惯培养。
语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解都出现较多的错别字，老师们应持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养，必将指日可待。
2、计算不细心，没有检查的习惯。学生在做数学试卷时，遇到计算或者求解的问题，计算能力不过关，细节上不注意，缺乏检查的习惯，导致计算题有很多失分。
3、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多，这种情况反映出学习学生思维停留在表面，缺乏深度。
4、教师本身教学要求不严格。具体表现有：做图方面，学生画图不用做图工具，画完后不标相关数据；卷面方面，学生书写不规范，卷面任意涂改，字迹潦草；答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
5、记忆性的内容及学科掌握不熟练，记忆不牢靠，回答问题答不到得分点上。
四、改进措施及奋斗目标：
八年级是初中阶段最容易出现两极分化的时候，学生偏科现象会加剧，所以遇到这些问题，年级组要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改，针对以上存在的问题，我们将在新的学期里做好以下工作：
1、坚持立德树人的根本任务，强化教师育人能力的培养，切实做好育人氛围的营造。
2、促进学生全面发展，注重每一名学生的成长。关注每一次考试的平均分、合格率，全体教师将分学科、分层次将学生包抓到人、包抓到底，使每一位学生的成绩都有所提高。
3、抓严抓实各项常规工作。
（1）严抓各学科教学计划的落实，开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在第一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。
（2）进一步完善教学常规检查制度。在新的学期，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，促使各学科教师进一步把握好教材，要向课堂40分钟要质量，提高教学效率。
（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
一抓备课。教师如何上好每一节课是提高各课质量的关键。年级组将对全体教师要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思及时。每一节课都力求做到，掌握课标、吃透教材、挖掘到位、知识准确。同时年级组也将加大教师备课的检查。
二抓课堂。如何上好一节课，需要授课教师课前不断修改自己的备课，了解学情，钻研教法，力求课堂环环相扣，使使不同层次的学生都有收获。年级组将不定时走进课堂，随时发现问题，及时加以指导、改进，课后询问学生掌握情况，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。
三抓落实。对于教师，每月大规模的检查一次教师备课，查看是否按照计划及年级组要求备课；检查学生作业批阅情况，查看教师是否详细批阅，并将检查结果记录在册；对于学生，要求全体教师抓好学习任务的完成情况，该做的'习题、该背的内容必须按照要求落实到位，对于不能按时完成的学生要做好跟踪督促。
4、继续组织开展好每一次考试质量分析活动，在全面提升教育教学质量上再下功夫。
学校组织的每一次考试，年级组将组织全体教师及时分析所带学科的教学成绩，并做好分析记载。同时将组织各班及时召开班级质量分析会，寻找差距，树立目标，及时调整后期奋斗的方向。年级组将组织全体同学进行表彰大会，表彰优秀，树立榜样，激发每一位学生学习的潜力。
5、继续发挥团队作用，各备课组加强交流研讨，步调一致；年级组做好工作的检查与督促，力争全年完成以下目标：
（1）所有学科的平均分、三率和均能位居全县前5名；
语数英三科争3保4；
（2）前20xx人所占比率位居全县前4名；
（3）合格率位居全县第3名。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更是对今后工作的思考，使我们大家明确下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。 20xx.9.3 六年级20xx年春季学期语文期中考试质量分析报告
期末考试质量分析报告10
一、拼音写字大挑战
这道题主要考察小朋友们对汉字书写的掌控力，看他们在田字格里能否把字写得既规矩又准确。整体来看，得分情况并不理想，约摸85%左右的小朋友没能完全拿满分。问题出在不少小朋友对某些词语的书写有误，特别是“红日”这个词成了失分重灾区。个人认为，老师们应当在教学时加大笔画练习力度，手把手教孩子们如何工整清晰地写出每一个字。
二、偏旁部首变字并组词
本题综合检验了小朋友们对汉字偏旁部首的认知以及组词能力。总体而言，小朋友们的基础知识掌握得挺扎实，得分率高达95%以上。不过，“页”这个部首让很多小朋友挠头，可能是生活中较少用到或者不太好组词导致的丢分点。
三、形近字辨析与组词
在这部分，小朋友们的表现相当亮眼，得分率接近97%。他们能轻松区分并组词给出的相似汉字，可能是因为题目选用的都是日常常见的字眼。但也有部分孩子在“己、已”和“晴、睛”这两组字上栽了跟头。“晴”因其与太阳相关，所以部首是“日”，而“睛”对应眼睛，部首自然就是“目”而非“日”啦。
四、给物品选量词填空
本题旨在测试孩子们对生活常见物品选用合适量词的能力。大部分小朋友对此类题型还算熟练，只是出题人出现了一个小疏忽——“六（）把刀”的表述让学生无从下笔。此外，答案也存在误差，应为“四朵花”却印成了“四夺花”，导致一些混淆。
五、填写反义词
小朋友们在这一环节的'表现近乎完美，得分率高达98%。仅有个别争议点，比如“过去”的反义词，我认为应该是“将来”或“未来”，答案给出的却是“现在”，感觉不太妥当。结果，大部分孩子在此处失分，因为他们对“过去”的反义词也不太确定。
六、句子补充完整并加标点
本题旨在考核孩子们造句及正确使用标点符号的能力。第一小题完成得还不错，大家既能补全句子又能准确添加标点。然而，第二、三小题就有些不尽如人意了，尤其是第三小题，许多小朋友要么未能说出完整的句子，要么标点符号使用不当，导致失分较多。
七、课文原文填空
这部分题目，小朋友们答题精准度极高，在99%以上，可见他们对课文内容记忆深刻。仅有极少数同学因为错别字遗憾失去1—2分。
八、排序小能手
此题要求孩子们按照逻辑关系排列一组句子。可惜的是，得分率只有大约56%，主要是由于部分小朋友对句子间的逻辑关联理解不清，也可能是因为没认真审题所致。
九、猜谜语大挑战
谜语题目的设计稍显曲折，有点小陷阱，加上谜底确实有一定难度，使得本题得分较低。许多小朋友只停留在表面现象，没有深入思考，这就需要我们在日后的学习中激发他们的思维活力。
十、看图说话
题目提供了一幅劳动场景的图画，画面中有两人正合力拉车，车上装载着疑似水果的物品，两人似乎还在交谈。尽管要求不高，只需描述几句即可得分，但遗憾的是，大约80%的小朋友写得不够理想，有的甚至只能写出一句不完整的句子。显然，我们的小朋友们在写作能力和观察力方面还需加强锻炼哦！
期末考试质量分析报告11
课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。因此，促进评价改革，保障基础教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进行了期中质量测试和分析。其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。下面仅就这次期中测试的情况进行分析：
一、试卷分析：
本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：
1、适合新课标理念，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性，但内容还不够全面。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
3、题目注重对学生思维的训练，但学生思维的灵活性和创造性的考核的题目分量不足。
二、基本情况分析：
全镇小学六年级生数1041人,到考生数1024人，到考率98.4%,平均分81.3分，及格率93.2%，优秀率68.6%。
三、各题型与内容学生答题优缺点：
（一）仔细想，认真填
第1、5、7题大部分学生都能较好掌握，可见大部分学生的基础知识较扎实；第2题中有少部分学生不能理解正反比例的意义，导致不能很好的进行判断；第3题出错的主要原因是没有把比进行化简；第4题中的单位换算也有少部分学生没能掌握；第6题及第8题有部分学生对于等底等高圆柱和圆锥的关系不能很好的'进行转换，还有第9题能于已知圆柱的体积和高，求底面积的题型不能很好掌握，因此失分较严重。
（二）对号入座
这部分题目大部分学生解答得较好，能够较好的进行分析、判断、选择，少部分理解能力较差的学生，在第5题的选择中不能较好的理解分析，因此出错。
（三）火眼金睛
第1题的错误错较高，学生在理解圆柱的半径与体积的关系较差；第4题有相当一部分学生没有注意“等底等高”圆柱的体积是圆锥体积的3倍；其余的题目大部分学生掌握得较好。
（四）神机妙算
这部分题目大部分学生都能很好的运用公式进行计算，但有个别学生审题不认真，未能正确的计算，学生的计算准确率偏低。
（五）填一填，画一画，说一说
大部分学生关于商品的折价销售掌握得较扎实，能够判断它们的正比例关系，但在画图描点中，有少数学生的描点不够准确。
（六）解决问题我真行
第1题大部分学生都能通过反比例关系填写未知项的数，并清楚了解在比例中速度和时间是两个相关联的量及不变的量是文章的总字数，并判断它们成反比例关系，且能较完整的说出成反比例的理由，并通过其特点理行实际应用。但还出现个别学生对正、反比例的特征造成模糊，使判断造成困难而产生错误，在计算淘气默写完这篇文章共需24分钟时，产生错误；还有个别学生甚至不能解答。
第2题是关于圆锥的体积计算的应用，大多数学生能够掌握并较好的解决问题，但少数学生在体积计算中没能注意圆锥与圆柱在体积计算中的区别，导致错误，这道题的计算较复杂，有部分学生不能较准确的计算，答题不完整也是这题出现的一个较严重的错误。
第3题大部分学生都能正确地从已知条件求每根柱子的侧面积，再求4根柱子要刷油漆的总面积，最后求出油漆的总质量，正确率较高。
第4题题目较灵活，有一半以上的学生不能很好的理解，对于材料的处理，不能明白底面多余的材料可以不用，导致错误相当严重。
第5题是有关比例尺的应用的题目，这道题目的得分率达90%，可见学生在关于比例尺的知识方面掌握得较牢固，且能够较灵活的进行解答，解答方法多样性，可见学生的思维方式较多样、灵活；但也有少数学生放空题，出现这样的原因除了智力之外，可能也有学生不能理解题义。
四、思考与建议
（一）转变观念
观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育轨道，教学质量才能得到真正的提高。
（二）改进教学
1、改进备课方式。
备课历来是教师最主要的工作之一，在不同的时代有不同的要求，在实施课程改革的今天，究竟该怎样去备一节课，才能体现“以学生发展为本”的课堂教学理念呢？
（1）深入了解学生，找准教学的起点。
（2）客观分析教材，优化教学内容。
（3）注意目标的可检测性，制定明确、具体的课时教学目标。
教学目标是教学设计中必须考虑的要素。它是教学的出发点，也是教学的归宿。制定教学目标 ，要注意以下两个问题：
首先，必须把握学科教学改革的方向，体现学科教学的整体目标。
其次，课时教学目标的阐述必须明确而具体，具有可检测性。如果说发展性领域的目标是隐性目标，很难在一节课内发生明显的变化 ，不便于检测的话，那么认知性领域的目标应该是显性的，通过一节课的学习应该有明显的变化，是可以检测的。
（4）设计板快式的教学方案，探索合理有效的教学顺序。
要使教学的方案具有效率意义，必须在全面深入研究学生和钻研教材的基础上，设计板快式的教学方案，探索合理有效的教学顺序。顾名思义，“板块”是可以移动的，板块式的教学方案在实际的课堂教学进程中是可以调整的。
2、提高复习课的效率和质量。
3、继续加强基础知识的强化训练。
4、注重数学思想、方法的渗透。
5、改进教学评价。
测评的目的在于发现问题，改进不足，真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步！这有赖于我们教育工作者以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升！
期末考试质量分析报告12
一、试卷的指导思想
《信息技术课程标准》中指出：评价的目的是为了考查学生达到学习目标的程度，对信息技术的学习具有较强的导向作用。通过评价的合理实施，不断提高信息技术教师的教学水平，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步提高信息素养。
本次考试的试卷正是本着面向全体学生，检验学生对信息技术这门学科的掌握情况，有利于教师改进自己的教学，有利于促进学生的发展。
二、考试类型
本次考试的.类型为一上机操作，所有的试题都在电脑上进行。考试分两部分，一部分是笔试内容，占40分，第二部分是操作内容，占60分。考试的范围为第一单元，第四单元第1-6课，这是我校初一学生的统考，考试时间为1节课，45分钟。
三、试卷的特点
本份试卷题量较小，内容主要侧重于第四单元，有些是书本知识，有些是扩展知识。所考知识都是上课讲过的内容，学生如果平时认真听课，是能够轻松完成的。注重学生的理解运用，进行必要的识记。试卷包括选择题10题，共20分，判断题5题，共5分，填空题5题，共10分，简答题1题，共5分。
四、学生的答题情况统计及分析
本次考试全级最高分97分，最低分为60分，合格率为100%，优秀率为58.4%。总的来说成绩很不错，所考知识有很多反复讲过的知识点，在检测与评估中做这的题目，学生也没能做出来，特别是灵活变换一下的题目，很多学生就转不过弯来。在考试过程中，发现许多学生写错字，比如说“直排工具”很多学生写成“直派工具”等。选择题错得最多的是5.8.9，这三个题目都是要理解的，学生都做错。
填空题做得还较好，只有第1题很多学生不会填，还有第3题，很多学生都写成“历史画笔工具”。
判断题的第4题。很多学生可能没有看清楚题目，结果也做错。
这次考试没有复习的时间，都是提前一个星期通知学生要考试，让学生自己复习，没有统一在课堂复习。
五、改进措施与反思
在以后的教学中加强对学生的评价，可以通过多些督促学生完成检测与评估，每课过关。还要注意对学生学习方法的指导，很多学生对于用什么方法学习信息技术都不大清楚，用其它科的学习方法。信息技术学科有它本身的特点，要求理论与实践，知识与技能相结合。要让学生学会联系生活，联系实际，学以致用。要着力于提高学生的学习兴趣，把学生的注意力从游戏和网络中转移到学科学习中来。能更好地培养学生的信息素养。
期末考试质量分析报告13
一、试卷评价
本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
二、考试情况
六年级学生18人，及格人数15人，及格率83.3%，平均分75.05分；优秀人数9人，优秀率50%；不及格的学生中王子耀26分，周琪43.5分，霍甜甜54分。由于全班差生的比率比较大，尽管成绩有所进步，但是总体成绩还太不理想。
三、试卷分析
第一大题：填空题。10%
此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。不过大部分学生完成得较理想，错误的学生失分在四分分左右，可见部分学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、6、8题失分最多。学生计算不认真，对于单位“1”的理解不正确，审题有误。
第二大题：判断题。7%
大部分学生能较好地完成。错误最多的是第六题：“整数a的倒数是a分之一”，学生理解不全面，忽视了“0”这一特殊的数。
第三大题：选择题。16%
这道题共8小题，错误最多的是4、5、8题。部分学生在审题时没有分清眼、盐水、水的关系以及各占的比例；第八题计算速度慢，时间不够用，胡乱选择，有的学生在书写时只计算了一半。
第四大题：计算题。20%
学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是解方程和简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。解方程的题学困生完成的不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。
第五大题：操作题。12%
此题分为三部分，主要考查学生的动手操作能力、空间观念和图形变换的空间想象能力。第一小题地错误表现在：距离、角度作图不规范，距离标注不准确；第二小题除一名学生作图不规范以外，其余学生都能正确完成。
第六大题：解决问题。35%
应用题题目较多，范围较广，难度也适宜，灵活性大。错误比较多的是第2、4、5题。第2题主要问题是因为学生没有理解了“拓宽到20米”的意思，还有的学生没有理解了问题“拓宽了百分之几”的单位“1”指的是谁；第4小题学生没有将“30间平房”看做单位“1”，做错的同学均存在这样的问题；第5小题超出了本学期的学习范围，复习时也进行了一些拓展，但是学困生仍旧不能独立审题完成，错误率占到人数的三分之一。
四、教学分析和教学建议
从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：
1、基本概念、基本技能的教学还应加强
本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对实际问题中的“单位1”理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
2、审题能力、分析能力有待提高
好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。但是考完以后却发现，这个问题还是最大的问题。
3、学生的一些习惯不规范
作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但在考试时可能就会成为学生失分的原因。 我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
五、针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的'做好以下几点：
1、“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础
对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。
特别要注重对学生在基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。
3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，继续沿用“一帮一”学习小组，从而避免学习两极分化的现象发生。
总之，在今后的教学中，我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，加强理论学习，提高素养。转变教学方式和评价观念，争取在以后的工作中做的更好。
期末考试质量分析报告14
随着本学期末检测的结束，忙碌的学习生活基本告一段落。从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：
一、总体情况分析：
实考人数为48人，及格率100℅,90分以上46人。
二、基本情况分析
本次语文期末试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的`进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
以下就答卷情况进行分析:
第一大题：基础知识
第1小题：我会按顺序填写整体认读音节。这道题几乎全部学生都拿了满分，只有个别学生书写时时候不认真错了一两个。
第2小题：我会选出正确读音，把序号填到括号里。主要考察孩子们的多音字、前后鼻音等基础知识掌握情况，这道题正确率100℅。
第３小题：我会写音节，孩子们出错的主要原因包括：bd、pq区分不清，拼音标调规则掌握不牢,少部分同学区分不清楚前后鼻音。对此，我将对这些拼音的易错知识再次进行巩固，争取每个同学都能掌握。
第4小题：我会写词语，要求孩子根据拼音写出对应汉字。这部分内容通过上课时的反复训练和课下的大量练习，孩子们表现非常棒，只有极个别同学因为不认真出现书写错误。
第5、6小题中“里”的笔顺错误率较高，仍有部分同学在写完日后先写横画，课下需要对“里”的笔顺进行再次强调。同时孩子们对草字头的字多与植物有关这一知识点掌握不到位，孩子们写与草或者花有关，概括片面。
第二大题:积累与运用
第1小题：我会判断对错。第1小题错误率较高，孩子们在具体运用时区分不清楚反文旁和折文旁。
第2小题：我会选出正确答案，把序号写在括号里。主要考察学生对于课本知识的掌握，包括古诗词积累、课文内容概括、标点符号运用等。孩子们对疑问句掌握不牢固，在今后的教学中要加强疑问词的教学，让学生可以通过语气和疑问词来辨别疑问句。
第三大题：阅读天地
阅读题目简单，但要想做好，还得细心。出卷者似乎有意考察学生的细心,学生不能够准确理解题意，在概括亮亮的特点时写得是短文中的答案,导致失分。有些同学错别字现象较多，书写也不够工整，要加强练习。
三、考试反思
对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：
1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
3、在平时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等习惯，特别是认真听别人讲话的好习惯。
4、课堂上要加强练习设计，紧扣教学目标。
5、平时教学中，要注重知识的积累,扩大学生知识面,增加学生的阅读量,背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中,积累好词句用本子摘抄下来。
6、在平时教学中，加强阅读训练.在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用,灵活运用所学知识。
期末考试质量分析报告15
本次测试我校取得三个第一名，分别为三年级英语、五年级英语、六年级数学；三个第二名，分别为四年级英语、五年级语文、五年级数学；一个第三名，为六年级英语，学校综合排序第二，完成了我和校长既定目标，达到了稳中有升。成绩的取得与老师们平时的付出是分不开的，很长一段时间，我们都为老师们的工作热情所鼓舞！我校11名教职工，3名教师怀有身孕，但无一人请假；郑宝福老师54岁，身患多种疾病，长年耳鸣，硬是与新老师一起培养学生良好习惯，取得了中上游的成绩；董志丹老师不负众望，将基础很差的三四年级英语成绩抬至第一、二名；赵金友校长日理万机，仍非常注重学生兴趣与习惯，取得第一名，且将平均分升至90多分……感想如下：
1.我认为我们收获最多的是自信。我们觉得我们不是在孤军奋战。去年开学时，教师们因人员调动而情绪低落。另外，优秀班的学生毕业了，被顶替的新生基础差。这些成就对老师们的影响是令人兴奋的'！尤其是对于董老师的初三英语，我们有理由相信，差生经过努力一定会取得好成绩！
2.教师静下心来思考的习惯。多年来，老师们更关注课堂，而不是反思。以前很多人在之前试卷分析的基础上修改数据，或者从网上下载后修改。从这份试卷分析中，我看到大家的分析都很认真，这体现了一种改变，一种思想的改变，这就是进步的开始！
如果抛开成绩，也会发现很多问题摆在面前，亟待解决。在这次考试中，二年级语文和数学名列第八；四年级语文排名第8，虽然分数比过去略有提高，但还是很低。三年级语文全镇第九，三年级数学全镇第十一。结果很差。不能说老师平时工资少。赵老师努力工作有很多原因。思考很多问题如下:
1、学生的课堂习惯培养。良好的课堂习惯是课堂高效的前提，开放性的课堂是建立在“亲其师、信其道”的基础上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通过几轮听课发现，很多班级老师课备的很充分，讲的很累，但学生听的不认真，没有跟着老师的节奏走下去，这样的课堂是没有效率的！
2.我们需要思考课堂作业的题量，问题的设置，检查的力度。近年来，我们学校总有个别班级的学生不认真完成作业。在这种情况下，有老师在6月25日的学校研讨会上提出了这样的问题。我觉得，第一，学生基础差，根本完成不了，也不会做；第二，作业多，我想做。第三是懒惰的习惯。其实可以因材施教，少布置作业，做代表题，注重反馈，对懒惰的学生给予适当的惩罚。
3、尖子生的培养。通过将各年级数据排序，很多学科平均分不低，但高分不多，排在全镇前几十名的学生寥寥无几，对这种情况，我们必须予以重视，查找原因。
4.注重班级凝聚力和学习状态的培养，即班风和学风。良好的学习状态是一个教师个人魅力的展示，能激发学生的学习兴趣，使学生快乐、积极。
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