远程研修观课报告（精品）
在我们平凡的日常里，报告使用的次数愈发增长，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。为了让您不再为写报告头疼，下面是小编帮大家整理的远程研修观课报告，欢迎阅读与收藏。
远程研修观课报告1
今年的研修，我认真地观摩了6节选送的课例，从整理而言，这6节课都是执教老师经过认真的备课、反复的修改、磨课组的共同研究而呈现出来的较好的课堂实录。下面我从教师的教学维度来谈一下自己的看法。
1、总体评价：
执教者在教学形式和教学方法上都追求多样化，尽可能设计多个教学活动来让学生们参与到课堂中来，从而使学生们更多地接触知识点、理解与操练知识点，以便更好地掌握知识点。无论是词汇课，还是对话课与复习课，执教者都会针对学生们已有的学习水平，认真研究教材，最后确定适合学生们的学习目标和教学流程。但是，纵观这6节课例，教师的教学都遵循“热身或复习---新授---操练---习题巩固或学生总结所学”的教学模式，很常态化。
2、主要优点：
执教者们在教学方面都本着已“教师引领，学生互动”的原则，让学生们在愉快的课堂氛围下，轻松地习得知识，从而完成本课时的教学目标。执教者们会抓住学生们的兴趣点，以动为主，让学生们多听、多说、多练，在自我思考与小组合作中，尽可能使更多的学生参与到课堂教学中来。有的教师的作业布置，真的体现了分层次化的原则，让学生们课下有兴趣去完成。
3、教学建议：
执教者在课堂教学中，要更多地放手，让学生们主动地参与课堂。比如，词汇课上，让学生设计检测认读的游戏；对话课上，让学生们来自主创设更多的适合句型的语用语境并加以操练，而不仅仅是全体同学在教师设定的`1个或2个可选语境中来选择练习；复习课上，教师可让学生们才体验当“小老师”的乐趣和成功感，让他们来组织课堂，当然，前提是执教者要把课件给予学生应用或者事先与几个学生沟通好他们的“教学活动”。如果每次都有轮流，相信那会有出乎意料的课堂效果的。
我的收获：认真地观课评课后，我收获了很多。作为教师，要想在课堂教学中取得较好的效果，除了研究学生与教材外，抓住学生们的兴趣点，设计“简而动”的教学活动很重要。让学生们真正思维动起来，口语交际动起来，真正体现小学英语的教学理念，多听、多说、多练，让知识点在生活中得以运用。
远程研修观课报告2
金秋十月，在这沉淀收获的季节，我有幸参加“国培(20xx)”华东师大初中语文班的学习。在这所座落在丽娃河畔，历史悠久，传承文明的名校校园里，与大师零距离地接触，使我的心情激动不已，难以平静。就这样，我怀揣着自己的梦想与期待，开始了学习之旅。经过这些天的培训，我收获了很多，感悟也很深。我深深感觉到自己的教学水平和教学方法还需要进一步改进，不能停留在原有水平上纹丝不动。在培训中，能够得以聆听众多专家、乃至国内外的著名专家教授的讲座，倾听他们对初中语文教学的理解，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。
我深深地感到自己教学的肤浅，知识的匮乏，学识的浅薄，能力的欠缺。专家们精辟的论述，独到的见解，新颖的.教法，人格的魅力，渊博和知识无不感染着我、影响着我。使我明白要转变思想，提高能力。转变教学思想，由重知识传授变为能力培养：我们不应该仅仅教给学生知识，还应该教给他们学习的能力，既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中，课堂上学生是主体，因此，我们要尽量不要面面俱到的去讲解，要学会放手，让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索，让它具有开放性。这样的课堂，有利于培养学生的自学能力、探索能力。这次培训主要是对新教材的教学思路、教学方法、教学特点、技巧等逐一进行了解，通过讲座、研讨等这样的形式，我学的、听得都非常认真，而且感悟颇深，不仅提高了我的理论水平，而且也开拓了课堂教学的新思路。
我参加工作十二年来，主要时间是改作业，与学生交流，上课还是上课，说实在的教研对于当时的我来说“不懂”，也认为没有必要。然而，我心里特别清醒，我的课存在很大的隐患，随意性太强，现在有效的授课过程在新课程中的表现我并不知晓，通过这段时间的学习，从他们身上学到了课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增强我继续把课讲好的信心。所以这次培训对于我来说，是一场及时雨，一次再教育，一次生动的手把手的教练。教学工作是辛苦的，但是我们做工作要始终保持一颗火热的心，不能忽视师生沟通，生生沟通，我们要走进学生之中，做他们的良师益友，亲其师方能信其道，与学生心心相通才能让我们的感受到教学相长，收获到学生的成长，进步以及教学带给我们的快乐。
这次培训既充实了生活，又能在短时间内迅速提升课堂教学能力，还能和同仁们自由无限制地交流在教育教学工作中的困惑和难题。在这些真诚交流中，我发现自己的教学功底还很差，以后会通过扩大阅读量，不断丰富提升语言素养，决不能再裹足不前。再者，课堂教学方面，对课堂教学的把握，整体教学手段技巧方法的运用，欠缺很多，所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化，以待新的进步!
远程研修观课报告3
市教育局教研室各位教研员老师来我校听课，三种课型各听了一节，借此机会，我们全体地理组成员也跟随鲁老师听了三节课，并听取鲁老师评课，收获甚多。
在听课过程中，我深感市教育局深化课堂改革和我校提出课堂效率最大化要求之后，老师们的课与原来所听到的有所不同。
1、教师的激情投入，创设了良好的课堂“场效应”。
老师的形象、语言、体态、动作、情感充满了魅力，能够吸引学生的注意力，增强了学生的参与度，并在一节课中，根据自主性探究性教学策略，给学生创设自主、探究的恰当教学情境，激发并指导学生自主、合作和探究学习，发挥学生学习的能动性，使课堂教学焕发出勃勃生机与活力。
2、以学生为中心，把教材、教师、学生融为一体，营造主动学习的氛围。
在传统教育理论和实践中，文字教材是教学之本，教师的作用是讲解教材，指导学生掌握教材，并以此作为教学成败的标志。在新课程实施的今天是“学生带着教材和问题走向教师”，教师更多时间是成长发展中的观察者，活动过程的设计者，解决疑难问题的帮助者，是向导和顾问。
3、教师用教材教，而不是教教材。
教材对学生来说不仅是掌握，更重要是运用，让教材成为学生分析和解决问题的工具，由“教本”转为“学本”。贺贵山老师在本节课教学中，真正把教材当作了资源，根据教学需要，调整了教材顺序。
4、教师不再独霸课堂，留下时间和空间给学生。
老师“讲”的时间在减少，给学生留出更多自主学习的时间，自我思考、理解的空间，师生互动有序，课堂效率提高。
5、灵活组织、调控课堂，波澜不惊中见智慧。
刘洋的复习课上，能够在学生区域地理知识一穷二白的基础上，“授人以渔”，讲方法、理思路、归纳模式和规律，有讲有练，突出重点，让学生真正做到学懂学透一个区域可以面对全世界的任何区域，实属不易。
教研室鲁老师听过课之后，提出建议，把预习的环节提前布置给学生，课堂上让学生更多地讨论和回答，不断更新教学理念，只要学生能自己解决的问题，老师绝不插手，以提高学生的语言表达能力和综合分析问题的能力。
总之，在素质教育的今天，新课程改革已经实施了两年的'前提下，我一定通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，把新课改的精神应用到我的教学中，进一步发挥学生自主性、探究性能力。努力培养学生的自主学习的能力，培养学生的各种分析问题和解决问题的能力。培养学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，在愉快的氛围下学习。我一定在今后的教学工作中，不断自己的业务素质，不断改进自己的教学方法，做一名合格的素质教育的先锋。
通过一整天的时间，我主要聆听了朱红甫小学语文名师工作室的几位名师执教的几节精彩纷呈的课。这次听课印象最深的有以下几点：
一、以读会诗，重视培养学生的朗读能力
教师们特别重视学生个性化的朗读，根据教学的需要采用不同的诵读方式：齐读、范读、唱读、师生合作读等多种朗读方式，大声读出节奏，小声品出诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热情，引导学生直接与古诗词文本进行深入对话。声断而气连的古诗词朗读让人回味无穷;声情并茂的情境朗读更是把学生带回了作者的时代;生动有趣的吟诗更是平添了学诗词的乐趣。在读中感悟，在读中升华，读出了诗词的隽永的意境，更读出了作者的感情。
二、驰骋想象，引领学生翱翔于古诗词的天地
诗中有画，画中有诗。当想象的大门被打开，学生就有了飞翔的翅膀，既能飞入文本体会作者的想象，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。就像我们沈锡云校长所执教的《九月九日忆山东兄弟》，她让孩子们想象每逢佳节，作者王维会看到些什么景象使他特别想家?还让孩子们想象在重阳节的时候，家乡的兄弟们会对远方的王维说些什么……从而启发孩子们的想象，进而理解作者深切的思乡之情以及家乡亲人对王维的思念之情。
三、营造意境，让诗意在音乐和画面中流淌
以朱红甫老师执教的《清平乐·村居》为例，别具匠心的教学设计，精美简约的课件，诗意的解读，丰富的想象，更突出了翁媪的幸福，在体会情感上使人耳目一新。他通过不同的方法创设情境营造出浓郁的古诗词氛围。同时，充分挖掘古诗词特有的韵律美，让学生在潜移默化中受到文化的薰陶，得到情感的启迪，自然而然就对古诗词感兴趣。
四、有目的地写，固化知识，培养学生写话能力
写也是其中的一个亮点，刘永霞老师所执教的《观书有感》，她根据自己的教学需要设计了小练笔，即写一写自己眼中的美丽方塘。通过写的过程，教师使学生加深了对古诗词的理解。如此有效的小练笔，既使教师抛出的知识有了落脚点，又拓展了学生的思维，巩固了所学的知识，学以致用。
五、文字迁移，诗词积累，提升语文素养
古诗词教学中，老师们在品诗诵美的同时，着眼于学生语文综合素养的提升。如刘永霞老师在课堂结束之余出示了另一首宋代朱熹的《观书有感》，这就注重了知识的迁移和运用，让学生积累了相关的课外古诗词。
这次的听课对我的启发和触动很大。在那些老师的循循善诱下，一首首古诗词仿佛回到了它们当时所处的时代，充满灵性而富有诗情画意。真所谓是诗中有画，画中有诗。
其次，通过学习，我更加认识到老师引导的重要性，往往好的提问能激发学生思考、探究的意识。如果我们也能如此去上古诗词的话，必能把古诗词的枯燥教学局面扭转，使学生乐于学习古诗，乐于背诵古诗词。语文教学正像是这一首首意境优美的诗词，教师们的优秀更让我反思自己的不足。
远程研修观课报告4
观看孙同怡老师的《利用数据库管理大量信息和》和杨艳老师的《控制系统的工作过程》有感—— “深入”生活，与时俱进，做一个能融入社会生产实践活动的优秀技术教师 今年的暑假研修，与往年不同，观课评课成为今年研修的主要内容，应该说这是历年来最接近地气的一次研修活动。如果说20xx年的高中远程研修首次启迪了全体教师的智慧教师的梦想，那么本次的远程研修将是脚踏实地的影响着、改变着教师的教学实践本身，其他教师的优秀教学案例将足以让我们每一个教师都深入学习，研修将不再让教师们郁闷。
一、总体评价
在观看的六节课中给我印象最深刻的是荣城二中孙同怡老师执教的高中信息技术课《利用数据库管理大量信息》和济宁一中杨艳老师执教的高中通用技术课《控制系统的工作过程》。这些优秀课例给人的感受都是给人以行云流水的感觉，整堂课的主题教学思路主线流畅，都采用主题教学活动或项目式教学活动体验，通过情感牵引着学生的学习思路的主线，围绕着主题活动生成教学内容而不是简单的讲解。教师的教学准备非常充分，无论是课标分析、教材分析、学生分析、教材分析等都很具体到位，并且还加入了自己的理解，没有拘泥于课本教材的框框限制，尤其是杨艳老师大胆处理了教材并把整册教材作为一个整体来处理，这是我们大家值得借鉴的。在教学活动中，充分调动了同学们的学习情感，小组团队协作学习，围绕主题学习既提高知识学习的分析能力和动手实践能力，还提高了同学们的技术素养，获得了学习上的情感认同，培养了全体同学人生价值观。在教学细节处理上，循序渐进，把整个教学过程分解成若干个环节，若干个问题，问题设计层层深入，而学生在问题的解决中逐步升华自己的学习认知，整个教学过程的预设、活动、生成等环节解决都非常细腻。问题情境和解决高度仿真再现了社会生活实践活动，抓住了学生的学习情感，让学生很自然地就进入了学习状态，整个教学活动中都有一种“我要主动学习”的冲动，尤其是杨艳老师的课引得我都想积极发明一个物品，课上完了依然回味未尽，留有余香。从认识情感、动手实践、技术素养、社会认同、人生价值观等方面都有所涉及，既是知识技能的学习，也是课程文化的熏陶，最大限度的考虑到了三维教学目标并且都逐步付诸实现。如果能做到每一节课都这样上到这样的水平，这将是很了不起的，这也是技术课程所追求的境界。
二、细节分析
在两位教师的授课过程中有很多细节给我很多启发和很多感动，当然有的是在阅读完毕其他教师的评教后才得知的教师本人的幕后很多感动人的故事，心情久久不息。具体细节分析如下：
1、抓住“心情”，情境导入
“食堂光盘节约行动”和“太阳能热水器的节约控制活动”都从学生自己的最邻近的生活经验上获得了认同，知识学习经验就在学生身边，好的开头是成功的一半，加上教师自己的充分准备，下面的课程进展就会顺利。
2、围绕主题活动，逐层分解，循序渐进，小组合作，分析探究。 孙同怡老师的课主要是从两个环节进行处理：首先是对比EXCEL大表和ACESS多表进行数据处理对比，通过小组合作探究活动让学生意识到网络数据管理大量数据的优点，最后通过模拟人工处理小组和网络数据库处理小组两个鲜明的对比案例让学生意识到网络数据库的巨大优势，在主题活动比赛中培养了小组合作的情感和知识生成的探究能力，培养了技术文化认同感，最后也激发了学生进一步探究网络数据库的渴望，为以后网络数据库的选修模块的学习埋下了伏笔。
杨艳老师的课则主要从四个环节进行了处理：情境导入、问题提出、合作探究、发明应用。在情境导入环节中，杨老师注意抓住了控水节约这一身边常见的情境问题抓住了学生的心。在问题提出后经过6人小组探究活动，逐步通过实践活动，逐步分析得出每个环节的知识点和技术操作要素。在教学实践过程中，杨老师让每个小组的同学都进行了技术操作实践，让每个小组都体验到了节水装置的神奇效果，装置虽然小巧，但实践效果却非常好。最后，各小组在发明比赛应用中依依不舍地结束，课堂是技术文化和情感价值观都得到了逐步升华。各个环节的处理都是循序渐进，非常得当，显得很是自然。
3、归纳总结，生成知识，而不是满堂灌。
在两节课中，各个环节的共同点都是通过小组探究活动，逐步分析出知识点和操作要素，如孙同怡老师的课例中通过小组探究ACESS多表直接操作和网络数据后台操作来对比生成关于网络数据库应用优点的知识理解，而杨燕老师的课例中则是通过技术实践活动让小组分析总结出节水装置是如何通过触动内部结构部件联动进行节水操作的，教师没有一味讲解，而是激发小组探究的欲望，激发同学们丰富的想象力提出了多种类型的节水装置创意。
4、技术准备充分，有自己的“看家本领和真家伙”
孙同怡老师大胆突破了教材上课程选修案例的限制，自己准备好了网络订餐系统，这需要教师自己重新准备一个网络数据库系统，从网络服务器建站到调试运行成功，里面的工作量是非常大的，尤其是初次涉及网络建站的教师需要付出大量的精力，多次调试才能成功并熟练运行。或个人或团队的艰苦努力协作。 杨艳老师则更是了不起，同样的节水功能的部件，从市场上找到了多种部件，从同校教师评价中也看出杨老师付出了大量的实践操作最后才有课堂上的精彩一刻。有时我想，我们每一位技术教师是否也有象杨老师一样百折不挠的精神和有着自己的“看家本领”呢？这样何愁课程不精彩！
5、倡导技术发明应用，发扬技术文化优势
杨燕老师在最后一个发明应用环节做的非常棒，不仅让学生做到了应用所学知识进行创意应用，还让一部分思维很活跃的同学提出了自己的发明创意，技术课升华到发明课，不仅让人耳目一新，还让每个人豁然开悟，技术课的最高境界其实就是发明课，不言而喻，杨老师利用课堂征服了所有在座的.学生，从同学们满是尊敬的眼神和与老师道别的语气上，我们都感受到了杨老师课堂的精彩绽放。从技术课程开设到技术课程发明创造，创造校园发明文化，这是我们技术课教师所应该追求的最高境界。我也一直在尝试着做，但不如杨老师做的更好。
三、本节课优点
本节课的优点很多，最主要的值得借鉴的亮点如下：
1、联系生活，深入生活，拓展学生的认知经验，激发学生的情感认同 在两节课中，孙同怡老师采用的是学校食堂的光盘行动倡议而引发的合理订餐节约行动来引发的学生的情感认同，而杨艳老师采用的家用太阳能热水器的控制过程引发的水资源浪费引发了学生的资源节约关注意识的情感认同。正是由于前期的工作的顺利开展，加上教师自己的充分准备，从而让后期的教学处理过程显得游刃有余，本次教学活动以主题教学活动为中心线，引导学生很自然地主动投入到学习实践活动中来，这是值得学习的。
2、教师教学准备充分，本身进行了大量实践活动，教学灵感源于实践活动本身。
在信息技术课程中，孙同怡老师隐形的工作是做了网站搭建的前期准备工作，建立了模拟订餐系统网站并成功运行。对于网站搭建并不是所有的信息技术教师都能成功做到，能做到的也是一少部分信息技术教师，网站搭建本身就麻烦，如果制作出模拟订餐系统更是需要需要大量的网站制作的实践经验才能做到，虽然现在有成熟的建站系统可以修改借鉴使用。
而通用技术课程中，杨艳老师为了准备本节课前期准备了太阳能模拟进水系统的系统模型，作为一个女教师能做到这一点是很不容易的，并且杨老师还准备了各种各样的自动进水控制部件，相信在市场上跑了不止一次，向销售和技术人员做了大量的咨询，终于准备齐全了本节课的授课内容和器材的准备，尤其是准备好了每个小组所使用的实践设备，这是相当不容易的。从同校教师的评课记录里面，我则看到了更多的感动，杨艳老师事事亲历的教育实践活动让同校同科的教师们赞叹不已，其后应该是有一个和谐团结的教师团队，他们都在关注杨老师的通用技术课程的教育教学实践活动。技术课开设不容易，在高考停考基本能力后，很多学校的通用技术课都开设的不好，甚至处于停开的状态，而杨老师则一直坚持并且开设的很好这就很不容易，她在继续撰写着技术课程开展的传奇故事和“史记”。
3、充分分析利用教材和课程标准，融会贯通，大胆融合和取舍，活用教材。
在信息技术课中，孙同怡老师大胆舍弃了教材上的选修课的体验，而精心选用了“学校网络订餐系统”这一案例体验，积极响应了学校食堂的节约号召，让学生体验了一次普通订餐处理过程的麻烦和啰嗦，同时，通过网络订餐系统的使用感受到了网络数据库技术应用的高效，进而为学生进一步了解应用网络数据库打开了大门，当然，如果网站编程技术比较好的老师也可以把课本上提供的案例进一步丰富完善，做出全校的选课系统也是蛮好的，大胆利用教材和课程标准进行取舍成为了突破关键。
在通用技术课程中，杨艳老师不单单是讲解本节课，还融会了系统、流程、控制等章节中的很多内容，我们从课程中更看到她对教材的熟练应用程度和对课程标准掌握的熟练程度，不是从最简单的开关灯的开环控制系统讲起，而是使用太阳能热水器进水系统这一主线为主导而娓娓道来，从普通的不能节约水的太能能进水系统到能够自动控制节水的闭环控制系统，让学生们轻松简单地投入到学习之中，带着收获丰盛的成就感而归，从进水控制系统拓展到其他的控制系统，最后还能在创新创意上发挥个人的灵感，由于教师的言语非常有激情、感染力、启迪性，整个课程都是一种视觉和听觉的享受，最后课程在学生的依依不舍中结束，从录像中可以看出同学们满眼都是对教师的尊敬，非常喜欢技术课，这就相当了不起。
4、课堂中展现技术文化，培养学生技术素养，培养对技术课程的情感。 在信息技术课堂中，孙同怡老师模拟出了光盘行动订餐活动的体验环境，让学生体验到了人工管理、文件管理、数据库管理三个阶段管理的各自优缺点，体会到了技术发展带来的高效方便快捷的魅力，感受到了网络数据库技术文化在日常生活中的方方面面的应用，只有在技术活动中体验才有信息技术文化的感受和熏陶。这是只讲课本和知识所体验不到的。
在通用技术中，杨艳老师则把太阳能进水系统的控制系统原理进行了细致的剖析，从节约资源避免浪费的角度打开了同学们的主动投入技术活动的灵感，从太阳能进水系统的控制系统再到日常生活中各种节水节能控制系统的改进，充分利用同学们身边的小发明家的鲜活案例激发了同学们的创新设计灵感，走入了同学们的心灵，获得了同学们的认同，技术设计文化自然而然地就陪伴着同学们的健康成长
建议，杨老师做一个QQ\博客\论坛创新社区，给喜欢技术设计创新的孩子们一个继续创造的小天地，从而做到跨时空的交流，让技术创新文化伴随同学们的热情似火的高中时代。
四、建议
1、拓展课堂学习，有计划地向选修模块冲击，密切联系学生生活实际和社会生产实际。
在孙同怡老师的授课完毕后，可以继续向学生展示数据库系的应用，网络数据库可以说是现在的智能技术的核心，其智能的本质是数据库有着大量信息的智能存储和智能处理，同时再展示部分网络数据库的网络显示和后台展示让同学们进行观摩学习。激发部分有潜力的同学继续选学网络数据库模块，可以在课堂上回归到课本上案例系统，让学生进行选修课程的选修课程体验活动，同时在学生端的网页上开放显示统计数据的功能，让学生感受到网络数据库功能的强大。从订餐系统回归到选课系统，也贴近学生生活，甚至鼓励部分班级采用网络数据库系统进行班级事务的统计管理，如迟到、考勤、选优等数据的统计和管理，甚至个人成绩显示公示和追踪，当时，我校的董军老师就编制了一套数据库系统，能动态地跟踪学生的成绩，显示每一次学科成绩的全校名次的上升和下降，从而做到了让学生自己了解自己学科的优点和薄弱点。这个系统当时反应非常好，班主任、学校、家长、学生都很容易利用这个网络数据系统进行学生成绩的网络跟踪和管理分析，甚至终身可以跟踪，这样为选拔学科优秀人才都可以做好储备。只是讲课而不应用到学生实际，还是有很多缺憾。
2、建立网络学习社区，提供信息交流场所，为学生的才华发现和施展提供舞台。 杨燕老师的课程上课完毕时可以再加入一个小环节，建立一个班级学校的QQ群、微信群等类似的网络信息平台，通过这个平台同学们可以继续释放自己的技术发明灵感和应用心得，应为课程上的时间毕竟有限，信息交流也无法存储和无限时间的交流，所以，如果建立了技术学习群，说不准将会有i很多技术天才的发现，这些人才的发现和组织，将会为以后的青少年科技创新大赛等类似的比赛储备大量的人才，甚至可以申请专利参加自主招生考试，这些做法都符合国家对未来创新裁人需求的培养，这个国家建立创新型社会的号召是一致的。无论是信息技术课程还是通用技术课程包括其他所有的学科课程都需要发现大量的学科专长人才。这些人才都是值得去挖掘和发现的，哪怕是给他们一点鼓励和支持，否则，不管不问的背后还将会有大量的“应试教育”的牺牲品的出现，沦为追求分数的奴隶，造成社会现实的认同情感冷漠。
想说的还有很多，限于篇幅，这里就不一一列举。与其被动晚些时候学习，还不如早早学习，与其等待通用技术课程被动被消灭，还不如象杨艳老师一样潜心探究技术课程争取在课堂上昙花一现，不准，昙花常开，青春常在，有心自然就会有新的生命奇迹开始绽放。一切随着心在走。
远程研修观课报告5
在xx年山东省远程研修中，有一个观评课课程。幼儿园学习项目中有四节课，分别是《小帮手》，大班音乐活动《风儿找妈妈》，济南市xx年度一师一优课赛事活动《区分左右》，王雅玲老师执教的小班综合课《小脚的朋友》。看完这四个课例的视频感触颇多，下面对照评课标准以及《3—6岁儿童学习与发展指南》和自己平时的工作谈谈自己的感受。
一、目标设计准确，活动容量适当
这四节课，教师们对教材把握得很准确，设计的目标准确、具体，有层次，并且可观测，最重要的是目标符合儿童认知规律。活动内容容量适当，时间安排合理。
二、组织形式多样，引导孩子探索
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设自由而多样的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。这四节课就很好的体现了这一理念。在《小帮手》中，旨在通过情境和好玩的游戏，让幼儿懂得了自己有一双能干的小手，在生活和学习中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，让幼儿体会劳动是光荣的。而且还懂得关心别人，能够互相帮助，做他人的小帮手，让幼儿感受关心、帮助他人的愉悦，激发了幼儿关心人的意识。在《风儿找妈妈》中，用课件在森林、天空寻找妈妈的形式，激发幼儿演唱的欲望，在找到妈妈后对话的互动，将幼儿和歌曲推向了情感的高潮。在《区分左右》中，设计了“由自身到环境”的认识顺序，先认识双手的“左右”，再逐步认识以自身为中心环境的“左右”。《小脚的朋友》中，数一数小脚，要求点一个脚趾数一个数。挠一挠小脚，我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。总之，在这几节课中，老师都注意引导孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，并注意以游戏为主线,设计了丰富多样的活动。
三、注意领域整合，促进全面发展
为了表述方便，我们把幼儿园的课程分为了五大领域。但在实际的教育活动我们要注意各领域的整合，促进幼儿的全面发展。这几节课都很好的落实了这一理念。比如在《小脚的朋友》中，数一数小脚，要求点一个脚趾数一个数。挠一挠小脚，我们来挠一挠自己的脚，再挠一挠旁边小朋友的脚，看看有什么感觉。从这个活动中，学会计数。有健康领域的内容。由社会领域的内容，知道只有专心才能干好一件事情。有语言领域的内容。因为老师们注意各领域的整合，使孩子们得到了较为全面的发展，这是我们应该学习的。
四、巧用信息技术，为课锦上添花
在教育活动中，信息技术是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能为用信息技术而用信息技术。信息技术最主要的是提高幼儿的兴趣，支持幼儿学习，突破重难点的。在《风儿找妈妈》中，用课件在森林、天空寻找妈妈的形式，激发幼儿演唱的欲望。
五、课堂气氛活跃，完成既定目标
评价一节课的优劣，既要看过程，也要看结果。一节好课要幼儿兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在活动中获得良好体验，学习气氛活跃有序。能完成既定的`活动目标，使幼儿在原有基础上有所提高。并要注重幼儿学习品质的培养，促进幼儿情感、认知、学习能力等多方面的和谐发展。在这几节课中，就很好的体现了这一理念，教师心中要有目标。
这次的观摩活动给我最大的感触是“冰冻三尺非一日之寒”，执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深入分析。只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。
为了促进孩子们的发展，我们要争取上出高质量的课。让我们携起手来，共同努力！
远程研修观课报告6
骄阳似火的七月，我怀着一颗兴奋但有些紧张的心，带着教学中的种种困惑，参加了xx省教师远程研修，为期十天的培训。坐在电脑前似火炉，为了提高我以最佳的状态投入到紧张的学习之中。对于一个农村中学的xx教师来讲能有一次与同行老师专家在网上交流的机会实在是太难得了。因此，我倍加珍惜。
各位教育专家的循循善诱、娓妮道来和窗外丝丝夏雨一样，洗去了所有的炎热，也滋润着我焦渴的心灵，我干瘪的行囊，渐渐变得充盈丰满。十天宝贵的培训时间就要过去了，回顾这段时间的所见所学，我真的是受益匪浅啊。下面具体谈一谈本次学习的诸多心得体会：
一、教育不是灌输，而是点燃火焰
传统的教学模式和方法，总是教师一言堂，课掌上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。而老师们的设计是想方设法去发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂中来。看似简单，但老师们都是精心备课的。他们设计的活动内容大都贴近学生现学教材，并能联系实际，一环扣一环，每个步骤都衔接得很好。我觉得平时老师们上课能做到这一点，对学生的训练就会相当扎实，形式活泼多样，不易让人感到枯燥乏味。
二、创造一个轻松愉快的环境，引起学生的兴趣。
xx学习，兴趣在先。学生实验操作能力的提高在很大程度上来源于老师的精心设计。设计新颖，学生就有兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。
三、老师们的评论深入浅出，侃侃而谈。
幽默机智的淡吐中，一定会让课堂焕发出无尽的生机和活力。在他的引导下，我明白了如何在教实践中行之有效地提高xx教学的有效性。
这次暑期的xx培训，给我们xx教学入指明了明确的方向。长期以来，我们一直都被传统的的教学模式所束缚着，禁锢着我们的头脑，让我们在教学中迷失了方向。经过这一段时间的学习，我感觉自己是收获是挺大的。了解了一些先进教育理念，也掌握了一些教育教学方法。今后我会把学到的先进的理论认识运用到教学当中去，努力开拓进取，不断创新，为我们xx教学作出应有的贡献。
教师远程研修观评课报告11
本次研修，通过观看平台提供的三节课我受益匪浅。三位老师让我更深刻地领悟到，判断教学设计是否有效，要看教师如何引领学生从起点走向目标。虽然几位教师的课各有千秋，老师对教材的研究，对课标的把握，对学生的驾驭都非常到位，体现出了教材、学生、教师交融一体。
一、创新与务实并重
三位老师的课让我深刻的感受到有效的课堂教学并不需要太多花哨的包装，回归课堂的原生态，让学生投入到课堂中去，在教学过程中提升学生的科学素养才是最根本的目的。情景导入部分简简单单，课件实实在在，但是切合课堂主题，能引发学生思考，吸引他们的注意力。例如鄄实验中学的老师在讲授《大气的运动——热力环流》时，开篇简单明了的提出问题：为什么在赤道、撒哈拉沙漠和中国的气候呈现出的特征不一致?引出本节课学习内容，并列举身边生活的例子为学生详细解释热力环流的形成过程，帮助学生理解掌握。
和以往的传统课程相比，这几位老师的课在内容重组和课程设计独具匠心，激发学生积极主动的参与，自主探究，合作探究模式的应用使课堂成为学生展示自我的平台。
二、从生活中来，到生活中去，两耳充闻天下事
在观看这几位老师的课时，我发现所有老师都注重了从日常生活入手，创设出合适的情境，让学生依据自身的生活经验，在研究现实问题的过程中学习，同时把学习到的知识应用到生活实际，让学习的.目标不止于知识与技能。例如在讲授《锋面系统》这节课时，教师以以诙谐幽默的新闻视频天气报道开篇，既切合本节课的主题，又体现了对学生知识应用的引导。《人地关系思想的演变》这节课开始就以学生熟悉的学习图片引入新课，在教学过程中通过举例分析人地思想的演变，既让学生掌握知识，又对学生在情感态度价值观上产生影响。这个设计不光有“心”，更有“新”。
因此，在新时期我们教师不仅要“一心只读教参书”，更要“两耳充闻天下事”。“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，这就需要教师善于留意生活，关心时事，能让学生真切地体验到地理在日常生活中的重要作用。
三、重视对学生的评价
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”课堂评价，作为师生交流的一种方式贯穿于课堂教学活动的始终。有效评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，能有效地促进学生的发展。整体上来看本课教师教学评价及时但并不是十分有效，一堂课中大多都是“好的，请坐”、“很好”等效果并不明显的激励性语言。如何才能对学生做出有效的评价，这也是我们教师以后要着重思考的内容。
学无止境，在看了这几位老师的课后，让我开阔了眼界，也看到了自己专业能力上的差距。在以后的教学过程中，我将继续探索，博采众长，在探索、学习、反思中不断进步。
远程研修观课报告7
一。春风拂面—（导入部分）
这是一篇议论文，对于小学阶段的学生而言，比较陌生，因此新课导入部分是至关重要的，怎样让学生很快地进入文本，使他们接近文本，更深入地理解课文这是值得我们执教者思考的。而老师的导入就像一阵春风一样，令学生神清气爽。利用多媒体课件展示许多学生们熟悉的名人，立刻渲染了课堂的气氛，调动了学生的积极性，学生的情感体验立即被这阵春风唤醒。就像全国小语会理事长崔峦老师曾说过“改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来“导”的启发引导式。”曹老师的课堂正是这句话的体现，老师在课始从科学家的不懈努力说起，让学生自己产生疑问“真理是怎样诞生的”，并对课题简单理解，其实就是对文章主要观点有了初步的了解，也为学习下文做好了铺垫。
二。春雨如丝—（词语教学，方法渗透）
纵观当前的小学语文课堂，人文感悟大大超过了对语言文学的感悟。有的教师甚至把语文教学中最基础的语言训练抛到了脑后，或是轻描淡写，一笔带过。词语教学是语言训练中的重头戏，如果没有扎扎实实的词语训练，那精彩纷呈的人文感悟又从何谈起呢？我认为，要彰显语文教学的人文色彩，必须从扎实有效的词语教学入手。而曹老师的词语教学宛如春雨，那样细腻那么缜密，令人耳目一新。曹老师在本堂课的词语教学中，让学生选一个词语联系上下文说说自己的理解，并不是让孩子孤立地解释词义。
而对于文本引用的三个事例，学生一读就懂。但是如果缺少深层次的比较研究，就难以发现作为议论文所引用的事例和记叙文所写事件的差异，也难以发现因不同的观点而选择不同的事例这些重点等。这些议论选材和表达的特点，是需要作为引导者的教师特别的指导，讲述，学生才会去关注。当然，教师又不宜在文本知识上做过多讲解，要少用“论证，论点，论据“之类的术语。正如“随风潜入夜，润物细无声”，教学中，曹老师抓住三个事例的共同特点，大胆取舍，精读第一个事例，研读中提出一连串的问题：如“1。这个事例先写什么，再写什么，最后写什么？2。哪部分写得最简单？为什么作者将“发现问题”和“得出结论”想写？3。是不是发现问题，就轻松找到真理呢？这中间会有怎么样的'过程呢？4。课文还写了两个事例，再对比第一个事例，看看这段话在写法上，内容上有什么相同？”等等，这些问题的提出看似完成课堂目标，实则也将学习方法无声息地渗透给学生，曹老师用最常见的提问促使学生将阅读的重点转移到关注三例的内容和表达上，进而关注三例的表达效果和意图上。从中，学生自然而然地发现了不同的文体在叙事时的差异，发现了不同的观点在引用3例时的详略。
而让我感受最深的是曹老师的“追问”艺术，著名语文专家吕叔湘说过“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。曹老师对于文本的三个事例不是简单地概括了事，而是在概括的基础上再设问题，并在层次上形成了一定的难度梯度，很好地补充与挖掘了文本的深度，培养了学生的思考能力，体现了教师的功底，很难得。
三。雨后春笋—（以问促学，方法运用）
阅读是学生的个体行为，作为教师要尊重学生的阅读感受，体验和理解。有人认为，这是一篇枯燥的议论文，有什么好读的呢？但曹老师都充分地让学生在读中品析，读中感悟真理。就像层层剥笋一样，与孩子们一起攻破一个个问题，完成一个个小目标。在重点研读第一个事例时，曹老师就让学生有层次，有目的地去读好重点语句，通过多次默读，自由读，个别读，找出事例中的规律来，后两个例子作为略写，曹老师采用了对比阅读法，架设三个科学事例之间的联系性，引导学生初步感受三个科学事例表达的共性，更精彩的是张老师巧妙地设计第二自然段的学习，突破了课文的重难点。第二段在课堂出现过两次。第一次是在课始曹老师用范读的方式来引出课文的真理，揭示课堂；第二次是通过三个事例的对比朗读引出此段话，通过再读让学生感受文本语言的规范，准确巧妙使用符号语言所表达的独特效果。最后曹老师利用引读法，让学生正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。总之，通过多种形式的朗读，感悟，让学生彼此分享自己的阅读体验，使学生对课题，对课文的认识也得到了升华。
四。春光灿烂—（回归整体，理解观点）
著名特级教师李吉林说“真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。我觉得张老师的课堂就有这样的魅力。
学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，曹老师力求引导学生通过自主学习，积极主动地参与教学的全过程，并给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间进行思考，圈画，交流，汇报，解读，表达，举例等。让学生真正地成为学习的主人，让语文知识的阳光照进每个孩子的心中，让他们在语文课堂上都能有所收获。
远程研修观课报告8
暑期这段时间观看了向桂辛老师教学的《那片绿绿的爬山虎》、熊婷老师教学的《飞向蓝天的恐龙》片断、钟事金老师的《天净沙·秋》教学片断，我真是受益匪浅。
向桂辛老师的《那片绿绿的爬山虎》教学片断给了我们不一样的感受。这是一篇叙事性文章，是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。作者选这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理， 学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟修改作文的方法。在教学过程，教师设置悬念，启发联想，并通过自学、讨论等形式让学生学习修改作文方法，充分发 挥教师的主导作用和学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在和谐的课堂气氛中获取知识，同时培养学生动口、动手、动脑的习惯。
向老师的课堂精彩，重点突出，方法得当，学生学习效果好。从中学到了不少教学经验，尤其是向老师对于课堂呈现方式方面，做的很到位。
向老师在上课时先板书(爬山虎)再板书的过程中要求学生认真观察，特别提出“虎”的第三笔像什么?此时的学生展开丰富的想象力有的说向牙、有的说爪，学生很形象记住了虎字的第三笔。向老师通过质疑引起学生探究的欲望，依据《爬山虎的脚》呈现文中描写的主要人物——叶圣陶。师生交流关于叶老的生平，讲述本文的作者肖复兴与叶老的故事，进一步引起学生学习的兴趣。板书课题，
本课生字词的解决做到了扎实有效。向老师关注了语文最基本的字、词、句的训练。给我留下深刻印象的是“删”字的学习，首先向老师课件出示古字“删”，让学生认识。然后教师讲解 “删”字的演变，向学生展示了中国汉字的渊源，使学生将“删”字的'形与义紧密联系起来，生动形象。再如“楷模”一词的学习。向老师在学生认读后，让学生观察这两个字与什么有关?然后教师边课件出示楷树的图片边讲解，学生既对“楷模”有了深刻的理解，又对文中人物有了进一步的认识。
在“精读课文”环节中，向老师让学生抓关键词句有感情的朗读，在读中感悟揣摩人物——叶老的精神品质。
总之向教师的课语言精湛，师生交流默契，课件出示的问题关键性强，板书内容紧密配合教学内容，教学环节层层递进，合乎小学生的认知特征，非常值得我学习，在今后的`教学中，让我的课堂教学也生动起来。
远程研修观课报告9
今年的远程研修我聆听观摩了3节历史课，尤其对张苏苏老师《辛亥革命》这节课印象深刻。下面来谈谈自己的收获与体会：
张老师这节课的亮点有：
1、利用史料解读辛亥革命的意义，培养学生的史料实证能力。史料分析是学生学好历史的一项重要能力，也是今后研究历史的重要工具，所以在历史课堂中应该着重培养学生的史料实证能力。在这节课中，张老师充分注意到了对学生史料分析能力的培养，注重对学生的方法引导，取得了极好的效果。
2、同桌之间互相合作、小组之间互相合作，培养学生的合作探究能力，激发学生的学习积极性。学生之间的合作是一种有效的学习方法，本节课通过同桌之间、小组之间的合作充分激发学生思维，效果显著。
3、通过观看视频、漫画的形式，梳理武昌起义的过程，培养学生的空间思维，发展学生思维。从整体上来说，张老师能做到深入把握教材，研究课标要求，设置符合学生认知规律的学习过程，激励学生积极参与教学活动。倡导问题让学生自己解决，方法让学生自己探索，规律让学生自己发现，知识让学生自己获得。课堂上留给了学生充足的思考时间，引导学生主动思考，鼓励学生积极回答问题，培养学生思维灵活性和自主性。
听完这节课，我觉得应该在自己的教学中要努力做到：
1.认真钻研新课标，转变传统的以教师为主导的教学观念，应注重为学生创设自主宽松的学习环境，培养学生自主学习能力。
2.在明确教学目标的前提下，采用多样化的教学方法，让课堂不再枯燥无味，充满生气，提高自己的课堂教学质量。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的'探究能力，培养学生的小组合作意识。
学生是学习的主人，课堂是学生学习展示的平台。我们必须给学生足够的自主学习、探究合作的机会，让学生在轻松、愉快的环境中主动参与，在学习知识的同时品尝成功的喜悦。真正让学生迈向历史课的舞台。
远程研修观课报告10
观评了三节优课课例：一元一次不等式、直角三角形边角关系单元复习、二元一次方程组专项复习。教师基本素质都较高，都有很强的敬业精神。备课充分，紧紧围绕课标展开备课和教学，准备充分，教材挖掘深，教学设计科学合理，整个课堂环节齐全又环环相扣，由浅入深，形成知识体系，课堂容量大，效果好。重点突出，难点突破好。组织形式多样，突出了小组合作探究的教学方式。在教学过程中注意利用对学生的评价来调动学生学习探究的积极性，培养学生兴趣，增强学生自信，提高学生能力。又都能够充分利用信息化手段辅助教学，提高课堂效率。
三节优课又各有优点，都值得我们认真学习。一元一次不等式一节，引导学生类比一元一次方程的概念及解法来学习一元一次不等式的概念及解法，降低了学习难度，提高了学习速度和效果。直角三角形边角关系单元复习一节，发挥学生主体地位，利用小组合作交流的方式探索“化斜为直”的方法，从而总结规律指导解题。期间，也涉及到了好多数学思想：转化思想、方程思想、分类讨论思想等。另外，利用思维导图形成知识网络，有利于学生整体把握本单元内容。再就是从展示阶段看，学生的基本素质较高，基础知识掌握得好，小组合作交流有效，语言表达能力强，训练有素。二元一次方程组专项复习一节，不局限于学生会解几道题，而是引导学生探索不同的`解法，对比各种解法的优缺点和难易程度。在探索和对比中提高了解题能力，领会了换元思想和整体思想。进一步理解了消元思想，这为下一步学习解三元一次方程组打下基础，甚至为解多元高次方程打下基础。
提几点看法，一家之言，不一定正确。一元一次不等式的解法要紧扣不等式的基本性质。解不等式的过程是一个对不等式的变形过程，变形的依据是不等式的基本性质。直角三角形边角关系单元复习一节，整个过程缺少题目的支撑，稍显空洞。可以把复习及探索研究的内容习题化，使学生在问题的解决中去体会去思考从而达到总结领会再利用。这样，也能增大课堂容量。
总体来看这几节课都非常好，教师上课的水平都很高，任何一节课都有很多值得我们学习的东西。无论是精益求精的精神，还是对教材、课标把握挖掘，亦或是教学设计、教学过程的推进、现代信息技术的熟练应用都让人耳目一新。争取把从中学习到的知识、方法、精神应用到今后的教学实践中。
远程研修观课报告11
一浅谈英语学习核心素养的培养
观看完几位老师的实录后，注意到几位老师在授课中都注重挖掘英语的学习核心素养。
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。
人的素质是指在人的先天和后天生理特点基础上，通过环境和教育的影响，将人类发展的物质文明和精神文明成果内化、积淀于个体身上形成稳定而巩固的生理和心理方面的属性。英语学科有着它自身的教育规律和特点。
我们还应该培养学生四个方面的能力:
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。
文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。
思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。
几位老师在授课过程中都非常注重学生英语听说技能的培养，深入挖掘材料内容，结合生活又跳出语篇高于生活，着重培养学生的思维品质，彼此交流互动，受益匪浅。
二观摩心得
借助远程研修平台，我得以观摩三位老师优秀的课堂实录。从三位老师的精彩的课堂实录中得到了丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。三位老师的教学环节设计和授课过程非常成功，优点很多，对我的教学有非常重要的借鉴作用。下面简单谈谈我的观摩心得:
一、三位老师对教材与学情分析准确、全面。教学目标定位准确适切，契合学段、学期和单元的教育目标和教学目标，体现英语学科核心素养；目标表述清晰规范，可观测、可操作、可评价。教学活动内容丰富，有利于语言知识的学习和技能的提升，体现语言的交际性和实践性，蕴含学科核心素养，具有润物细无声的特点。教学流程设计相对完整，指向预设目标，重点突出。
二、教学环节设计能够联系生活，教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，激发了学生的兴趣。教师在教学中都能以丰富的形式组织教学，寓教育于丰富多彩的活动之中，充分挖掘生活资源，精心设计和组织学生活动，引导学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的知识。
三、教学过程设计特点突出，几位老师都以不同的形式展示了独具匠心的教学设计，直击学生的兴趣点。每一个教学环节都精心设计，激发学生的参与意识，有效地激发了学生的学习积极性，让学生在合作、探究、发现的过程中，巩固了知识的掌握，完成的教学目标的学习。
四、三位老师能够熟练、合理地应用信息技术手段；运用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价。都精心制作了多媒体课件并恰当地运用到教学中，课件使用随课而动，直观高效地促进了课堂教学，结合运用了丰富的课件，让学生更加直观地、积极地参与到学习中，在丰富课堂教学形式的同时，也对课堂教学有明确的归纳与总结，恰到好处。
五、三位老师较好的处理了基本素养与创新潜力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的基础。在教学中，遵循了学生的身心发展规律和学习规律，适当选取教学策略，促进了学生英语素养的整体提高。
三位教师的课堂精彩纷呈，教学目的明确，环节清晰，这是我在今后的教学中，值得学习与借鉴的，我将不断提升自己的教学水平，丰富学科素养，以学生为主体，体现教学多样性，培养学生良好的学习习惯，提升学习能力，提高课堂教学的针对性、实效性。
三打造高效课堂
本次研修观摩了三位优秀教师的课，和以往一样很受启发，三位老师的课都有很多值得我去学习和借鉴的优点，受益匪浅。同时我也开始反思：我们一直所提倡的高效课堂，究竟怎样才能打造出高效课堂？现将我的一点反思展现如下：
首先，我认为高效课堂的关键在于教学设计。做好教学设计是教师上课的.前提，教学设计是教师上课的指南针，它指引着教师在课堂上的“方向”。所以说，高校课堂能否实现，一大半取决于教师在备课时的教学设计是否做好。
其次，教学设计中比较重要的就是导入环节。俗话说，好的开始是成功的一半。导入环节的设计关系着整节课的成功与否。导入环节要求要在很短的时间内激发学生兴趣、调动学生的积极性，使学生快速进入课堂的学习中，所以，导入环节的设计至关重要。
再次，教学任务的设计要由浅入深，循序渐进，适应学生的认知发展规律。教学设计涉及的问题很多，主要在重难点的突出和学生活动设计两个方面容易出现时间掌握不好的情况。重难点的突出和学生活动设计两个方面容易出现时间掌握不好的情况。重难点如何突出？首先应该在时间分配上体现出侧重，可是我们常看到的现象是课堂上教学导入占用时间过长，课堂复习旧知识环节拖沓，教师对重难点问题的铺垫过多，导致学生真正思考探究的时间不够，甚至刚要到解决重难点的问题环节时，时间已经所剩无几，只好草草收场。这样的课教学效果不好，而且恶性循环，每一节课都要弥补上一节课未完成的任务，又造成了新一节课的时间分配不合理。
如今的新课改，提倡课堂上让学生积极参与，在活动中进行体验式学习。那么，如何才能把活动设计好呢？由于学科的特点和教师个人风格的不同，活动设计的内容和形式各不相同，但高效的活动一定有共性之处，我想我们一定要做到：一定目标，我们的教学活动要达到什么样的效果，一定要让学生明白学习目标，以便进行自我评价和反思。二定时间，也就是完成次任务的时间，让学生有时间观念和效率意识。三定方式，也就是如何开展活动，是独立完成，还是独立后再合作。四定反馈，也就是如何检验活动效果，是抽签提问、随机提问，还是每个组都展示。五定评价，也就是评价标准。
以上是我的一些反思，还应该结合实际教学进行不断的调整和磨合，以打造出真正的高效课堂。
四观课报告
本课既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的结合。纵观整节课的教学具有如下特点：
一、教学特色
1、创设情景，激发兴趣
通过Warm-up中的Let‘s sing可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。游戏，看不完整的图片猜单词和听声音猜单词，能充分调动学生的兴趣。新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Old Macdonald让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
2、依靠多媒体技术，整合教学资源。
充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，导入新课时，电脑出示bird、mouse、squirrel的漂亮图片以及播放pig、elephant的声音导入新课单词，既生动又形象。巩固单词时，用电脑出示小动物，让学生说出英文单词、并做出Fly like a bird.等的动作，检测学生在本节课中对单词、句子的掌握程度，还存在的问题，做到及时反馈信息，为进一步搞好教学，提高教学质量收集第一线的资料。
二、教师素养
我佩服老师整个身心都投入进去，整节课都面带微笑，以饱满的热情感染每一位学生，教学基本功扎实，师生关系融洽，尝试以学生为主体，有自己的独到之处；教师声调不断变化并配以手势，学生朗读的形式丰富多样，这样学生的基本知识巩固扎实，在区别mouse和mouth两个单词读音时，老师用手势示意学生看老师的口型，集中学生注意力，激发他们学习的浓厚兴趣。
教师的课堂教学设计层层递进，目标明确。教学设计中的活动、儿歌、游戏等都有一定的目的性，虽然花样多，但是都服务于本课的教学设计，体现了教师的课堂教学机智。拓展部分，动物是我们的好朋友，我门要爱护动物，一句话把所学的内容与人们生活密切联系起来。
教师个人语言功底深厚。教师对于学生的每一次读单词都作出了感应，表扬的形式多样，并且加以纠正，尽可能地让学生发音正确，使知识学习更加扎实,这也正是教师指导功效的体现。
三、教学建议
1、在教句子Fly like a bird.时，老师一开始就加上自己的肢体语言就更好。
2、教师评价学生多，学生评价学生少。
3、小组操练少，应多给学生合作交流的机会。
五砥砺前行，蕾结硕果
通过本阶段的远程研修，我从三位老师的精彩的课堂实录中得到了更丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。几位老师的教学环节设计和授课过程非常成功，优点很多，对我的教学有非常重要的借鉴作用。
一、教师基本功扎实，充分调动学生的积极性。各位老师口语流利，发音准确，整堂课轻松、活泼。教师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。
二、三位老师的教学特点突出，针对本年级段学生年龄特点与认知特点，运用的资料齐全、信息丰富。老师们的课件素材选取范围广，激发了学生的学习兴趣和求知欲，也对教材内容的生活化和实效性进行了提升。
三、教学环节设计能够联系生活，用学生的生活体验带动课堂。课堂学习的生活常识都是来自生活，激发了学生的兴趣。在这三节课中，教师在教学中都能以丰富的形式组织教学，很好地突出了活动性和趣味性，寓教育于丰富多彩的活动之中，充分挖掘生活资源，精心设计和组织学生活动，引导学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的知识。
四、教学过程设计特点突出，三位老师都以不同的形式展示了独具匠心的教学设计，每一个教学环节都精心设计，激发学生的参与意识，都有效地激发了学生的学习积极性，让学生在合作、探究、发现的过程中，巩固了知识的掌握，完成的教学目标的学习。
五、三位老师都精心制作了多媒体课件并恰当地运用到教学中，课件使用随课而动，直观高效地促进了课堂教学，让学生更加直观地、积极地参与到学习中，在丰富课堂教学形式的同时，也对课堂教学有明确的归纳与总结，恰到好处。
三位教师的课堂精彩纷呈，教学目的明确，环节清晰，很好地体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，启迪了学生的思维，丰富了学生的生活体验，对学生的社会体验有实际的意义。这是我在今后的教学中，值得学习与借鉴的，我将不断提升自己的教学水平，丰富学科素养，以学生为主体，体现教学多样性，培养学生良好的学习习惯，提升学习能力。
六观课有感
收看学习了三节优秀课例，感受颇深。三节课的执教老师都能熟练驾驭教程，对教材与学情分析准确、全面，教学目标定位准确适切，契合学段、学期和单元的教育目标和教学目标，体现了英语学科核心素养；目标表述清晰规范。教学活动内容丰富，有利于语言知识的学习和技能的提升，体现语言的交际性和实践性，蕴含学科核心素养，具有润物细无声的特点。
最引人入胜的是教学过程的设计，三位老师教学流程设计都非常完整，指向预设目标，重点突出教学实施指向教学目标，循序渐进，促进心智发展和人文素养的提高。课堂教学结构完整，课堂容量适当，合理分配教学时间根据教学目标需要灵活多样地选择恰当的教学方法；方法符合学生认知水平和语言能力，能调动学生学习的积极性，突显学生的主体地位，有助于学生形成良好的学习策略。学习过程中面向全体、注重差异，保持学生持续学习的热情。对学生的表现及时反馈。采用了多样的评价方法。评价活动指向教学目标，尤其是指向语言运用能力。评价话语反馈清楚、适时、体现人文性，激励性、启发性。能够熟练、合理地应用信息技术手段；运用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价。教师话语准确、规范、得体，具有示范作用；英语使用充分，母语使用符合教学需求。三位老师在上课时有各有千秋，济南外国语的谭老师善于引导学生，鼓励学生表达自己，利用角色扮演等方法让学生表达自己的观点，既巩固了所学内容，又练习了口语写作等能力。淄博的张老师口语驾驭课堂的能力非常强，她选择的是高三的语法专项学习复习，利用练习让学生充分理解掌握所学的语法项目，使之更加清晰，这比较符合高三的复习节奏。成武一中的刘老师是一节新授课，利用大量的图片，数字，采用多种多样的教学方式，反复的进行操练以达到巩固的学习目的，美中不足，如果英语口语再完美一些，这不失为一节容量大，内容充实的优秀课例。
三节课都完成了既定的教学目标，使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获学生学习兴趣浓厚，积极主动，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。
另外三位老师都充分利用了新型的多媒体授课方式，极大地扩充了课程容量，课件运行正常，链接准确；视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步。这都展现了三位老师良好的专业能力。
七英语阅读课观课报告
非常感谢山东省教育厅提供的远程研修平台，能提供给我们教师这么好的学习机会，使我们本次学习有了新的理念和技术的冲击，让自己更明确了前进的目标和力量。我有幸聆听并认真学习了三节不同特色的高中英语阅读课，各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益颇深。三位老师授课中娴熟地运用信息技术手段，他们个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，让我收获很大。
一、总体评价
总体来说，三位教师综合素质较高，他们的教学基本功扎实，都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
三位教师在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，充分体现学生学习的自主性和参与性。教师们采用小组合作学习，使整堂课学生的参与面广，参与度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。
教师们的口语流利，教态自然、亲切、大方。利用多媒体创设语言运情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培养学生语言技能和语言运用能力，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生掌握所学知识。
二、主要优点
1、教学设计合理、有效、全面。
授课教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。教材与学情分析准确、全面。教学目标定位准确适切，契合学段、学期和单元的教育目标和教学目标，体现英语学科核心素养；目标表述清晰规范，可观测、可操作、可评价。教学活动内容丰富，有利于语言知识的学习和技能的提升，体现语言的交际性和实践性，蕴含学科核心素养，具有润物细无声的特点。教学流程设计相对完整，指向预设目标，重点突出.
2、教学组织形式多样、内容高效
从课堂组织来看，三位教师对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。面向全体、注重差异，保持学生持续学习的热情。对学生的表现及时反馈。采用多样的评价方法。评价活动指向教学目标，尤其是指向语言运用能力。评价话语反馈清楚、适时、体现人文性，激励性、启发性。情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，使我对理论与实际的结合有了更深的领悟。教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。授课教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，内容丰富，给学生提供了真实的语言环境操练句型，很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时也体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，改变以往的教师讲授，而是大胆尝试让学生走上讲台讲解试题，我认为效果远超我们老师平时的一遍遍的讲解，同时还锻炼了学生们的能力。
3、充分利用信息技术，创造精彩英语课堂
（1)利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
三位老师充分利用多媒体课件，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。初中生活泼好动，接受新事物快。他们对一些耳熟能详的歌曲、影片很感兴趣。
（2)利用信息技术补充教学资源，设计多层次的课堂练习
课堂练习是学生“温故知新”的必备环节。三位老师利用多媒体图文并茂的优势，结合每个学生的不同学习基础，让每一个学生都能轻松练习。
4、教学评价及时有效
三位老师在授课过程中非常注重对学生的评价。他们采用多元化评价，例如全班的整体评价与学生个体的评价相结合，学生的自我评价与小组同学间的评价相结合，课堂的及时评价与课后的整体评价相结合。对学习的评价也从重知识、重结果转到了重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上来。这一点非常符合新课标的要求。
三、课后反思
通过这次英语“观课评课”活动，我们要把课堂观察视角和着眼点放在教师教学、学生学习、课程性质和课堂文化上，也就是要关注教师的课堂设计，关注课堂师生互动以及课堂目标达成度，通过开展有效的“课堂观察”能够更好地引导教师去研究课堂教学，更好地提高英语教研工作的针对性、有效性，从而促进英语教师的专业性。同时，在教育中，充分发挥学生学习性、生动性与创造思维能力培养，以学生为主体，教师为辅助，创造轻松和谐的课堂氛围，从而达到更好的教学效果。
四、我的收获
通过此次的观课学习，我学到了很多。我学习到我们可以充分利用多媒体的优势，吸引学生的兴趣，设计分层次的练习，延伸教学内容，提高课堂效率。我认识到教学活动的设计一定要站在学生的立场去思考，不仅分析教材还要分析学生。在活动设计的时候，以教学目标为主线，以学生为主体，设计符合学生的认知规律的活动。课堂教学过程中一定面向全体学生，尤其是对后进生的关注。
总之，作为英语老师，我们既要精心备课，做到有特色有创意，又要不断提高自身的教师素质，以精湛的教学艺术获得学生的认可。只要我们在教学工作中做有心人，处处为学生着想，不断地进行探索和实践，就一定能在教学方面取得令人满意的效果。
八英语学科核心素养在课堂中的体现
当前新一轮的教学改革如火如荼的进行中，新课改中我们听到的最多一个词就是“学科核心素养”，那什么是英语学科素养?我们当前的课堂中有没有体现这样的目标？以下就三位老师的课堂探讨一下我们当前课堂中的学科核心素养以及需要改进的环节。
英语学科素养是指能根据自己的意愿和需求，通过口头或书面形式，实现理解表达和交流的基本素养。它被概括为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度。四大核心素养是互相影响互相促进的整体，其中语言能力是基础要素，文化品格是价值取向，思维品质是心智保障，学习能力是发展条件。英语学科核心素养的形成，要将培养的总目标从强调培养学科知识与技能的综合运用能力转为培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
从以上理论可以看出三位老师课堂中的很多环节也体现了英语的学科核心素养。一，创设情境，培养学生的语言能力。张老师的I Have Seen Amazing Things这堂阅读课通过完成课堂阅读任务，整合了相关信息，让学生来描述未来的发明。这个情境的呈现让学生的语言能力得到了锻炼，在一定程度上提升了语言表达。二，问题导向引领学生的思维品质。这三位老师的课堂中都精心设计了很多问题，由浅到深，让学生在思维的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性五个方面得到训练。三，加强交际，扩展学生的文化意识。韩老师的Philosophers of Ancient China不仅仅是了解了三个中国古代的三个哲学家以及他们的思想，更是引出语篇所反映的中国传统文化及其影响力。树立学生的民族自豪感。四，创新策略，培养学生的学习能力。学习能力取代了先前的学习策略，让学生不仅在学英语，用英语的过程中应用学习策略，更要形成英语学习能力，为自主学习和可持续学习创造有利条件。李老师的课上很多地方都很出彩，尤其培养学生学习能力方面非常突出，让学生通过题目总结策略，并随之应用。授人以鱼，不如授人以渔。
当然三位老师的课堂上也有一些需要改进的地方来适应当前学科核心素养的要求，例如关注整体课堂的活力，教师对课堂的构建能力，拓宽语言的运用形式，文化品格的培养。
总之，当前的课改保留先前教学中的精华部分，通过学习和借鉴改进不符合学科核心素养要求的方面。提升教师自身素养，为学生的全面发展打下基础。
九优秀课例观评学习心得
通过这些课例的学习，我的收获颇多，现在结合我个人的教学经历，就英语教学的核心素养与教学策略方面谈谈我的一些心得体会。
（一）课堂教学中，我们要用多种方式提高学生的语言能力
不言而喻，高中英语学习的首要关键，即是夯实学生的英语知识基础。作为英语学科素养重要构成部分的语言能力，应采取何种积极有效的教学策略？其一，教学氛围营造。语言学习，与周围的语言环境息息相关、紧密相连。良好的教学氛围，有助于吸引学生的注意力，刺激学生的课堂参与欲望。追本溯源，营造语言教学氛围的关键核心，是要全面、深入、及时、细致的了解学生的心理，正确把握学生的心理动态。高中学生处于青春期，思维活跃、热情洋溢。在英语学习过程中，学生往往聪明有余，而柔韧性不足。英语学习循序渐进，想要显著提升英语水平，并不能快速性、跳跃式的达到，需要学生意志坚定、肯下苦功。许多学生告知笔者：“英语学习事实上并不困难，但长期的背诵、记忆过于枯燥，因此很难坚持下去。”针对这种现状，教师在课堂教学中，要善于采取引导式的教学模式，注重教学语言的趣味性，转变教学风格，摒弃“一言堂”模式，让学生切实的参与进来。其次，整合学习内容。古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”高中英语学习并没有固定统一的学习方法，而学习的内容也应拓展性的向外延伸。例如，阅读教学中，可组织学生阅读英文报刊、英语成语、名人轶事、英语故事，乃至英语笑话等。听力教学中，可鼓励学生观看英语歌剧、歌曲、电影（最好是中英双字幕）等，扩大听力练习，提高学生的听力水平。
（二）我们在课堂上要让学生有效互动，培养学生的学习能力
良好的学习能力，是英语学科素养必备的重要内容。教学过程中，如何提升学生的学习能力？其一，鼓励独立思考。高中英语学习，尤其是阅读教学，要做到此“三到”。然而，许多学生“眼到心不到”，只是盲目性的浏览，对于重点词汇、句型不加记录、思考。阅读过程中，遇见晦涩的词汇，不愿意翻动词典，也不联系上下文猜测，而只是一味依赖他人。为此，教学过程中应重点强化学生的学习方法，促使学生“心到”。其次，小组学习模式。一方面，小组学习模式能激发学生的求胜欲望，组间同伴也能取长补短，共同进步。另一方面，小组学习模式，促使学生学会与他人交流、分享，培养学生的合作能力，这对学生今后的发展意义深远。更能让学生在在语境、活动、模拟的过程中学习英语，感受英语的美，感受传统文化的魅力。每当一个小组演讲之后，笔者要求其他小组进行点评、打分并补充。
（三）我们要把握问题导向，引领学生的思维品质
学习是一个缓慢积累的过程，同时也是思维品质得以提升的重要途径。英语学习并非单一的死记硬背。相反，英语学习对学生语言思维的塑造，对逻辑思维的发散作用十分明显。而问题是思维的起点，教师要精心设计问题，以问题为导向，引领学生的思维，让学生独立思考、推理和探究，训练学生的思维品质。求知的第一步，即是发现问题。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更加重要。”以问题为载体，进而才能思考问题，研究问题，最后解决问题。因此，为了培养学生的质疑问难精神，教师除了鼓励学生踊跃发言之外，还应重视课堂节奏的把握。比如，课堂应有“留白”，在客观上保证学生有思考、提问的机会。又如，课堂教学应尽量“放松”，对待学生的提问，教师应认真。学生的学习兴趣激发，往往为教师的一句口头赞扬、一个鼓励眼神所触动。
（四）我们要让学生加强交际，拓宽学生的文化意识
现行高中英语教学，除了加强学生英语素养之外，还应重视教学过程中的文化意识渗透。从教育理念角度分析：教育应“德才并举”。技能的学习固然重要，但“育人”的功能不可或缺。社会的进步，依赖于高素质的人才精英。而教学过程中，对学生文化意识的渗透，正是完善学生“素质组建”的重要环节。
教育要回归原点，关注人的发展。核心素养的提出正是对学生发展的全面重视，是对新世纪人才培养的有力举措。作为一线教师要以学生全面发展为指导，在实际教学中思考和探索英语学科核心素养的培养途径与方法，让学生真正得到全面发展，为他们未来英语的学习及应对全球化挑战打下坚实的基础。
十阅读课观课报告
在三节优课中，乐陵一中贾敏老师的阅读课让我印象最为深刻。整节课贾老师用她过硬的驾驭课堂的能力和扎实的基本功征服了我。整堂课亮点频频，课堂活跃而有序，学生参与度高，课堂效果好。
这节课的第一个亮点是让学生运用所学知识介绍作者，贾老师让学生展示了在预习材料中了解到的狄更斯的知识，以及他的小说和小说的写作背景，让学生快速进入到本篇文章的情境中，自然过渡，并诱发学生思维，启动学生学习的主观能动性，从而引导学生积极地学习新课，很快就激起学生的学习兴趣，也为后面的学习做好了非常细致、落实的铺垫。
这节课的重难点在于让学生更多的了解故事情节和人物特征。在在问题的设计方面，贾老师以任务驱动性的教学活动设计，由浅入深、由表及里，以疑激思，善问善导。这是第二个亮点，也是贯穿于整堂课最大的一个亮点。首先，让学生自己找出小说的脉络，概括总结。提高了学生的概括能力和把握篇章结构的能力。然后让学生找出描写饥饿的句子，认识文章用了夸张的写作手法。随后让学生找出描写Tall boy的句子，教会学生体会作者设计人物的意图。再依次找出其他的人物，分析人物的性格，并带感情的读出句子。
第三个亮点是以role-play的设置让学生表演故事情节，体会人物的性格，这也成了整个课堂的高潮部分。
第四个亮点是小说的续写，让学生根据自己的体会和作者的写作特点，再结合自己的观点给故事安排合理结局，锻炼了学生的写作和想象能力。最后的作业布置让学生给小说中的不同人物写信，拓展了学生对文章的进一步理解，也给了学生充分的写作自由和空间，有利于培养学生的深层次思考能力。
总之，整节课贾教师教态自然大方，发音到位标准，在问题设置后都会留一段时间给学生思考。课堂思路清晰，目标明确，过程流畅。在老师的引导下，学生能积极参与课堂活动和学习，思维活跃。学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，真正成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
远程研修观课报告12
我参加20xx年初中语文远程研修收获颇丰，下面我从五个方面来总结我此次远程研修活动的心得体会。
一、主动才能得到收获
“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而研修就是非常好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。
二、交流才能常进步
学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交流，而是“一换多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中这种交流就包括很多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想交流有了他自己的收获;又比如我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参与班级研讨和在线研讨，这种交流就是一种非常及时的交流;甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面交流。总之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。
三、课程标准是统帅
我认为对课标的正确落实源于对课标的准确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，我们很多老师已经很久没有(甚至从来没有)认认真真看过课标了，更遑论研究解读课标。很多老师平时教学往往就看两本书：教材、教参;新老师可能再加几本优秀教案之类的书;熟悉教材的老教师可能连教参都不翻了。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对照的标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的'编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平时的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课准备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。
四、吃透教材
我认真学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在对比思考，在对比中，我发觉我对教材体系的理解和掌握是如此的肤浅，这也是我们年轻老师往往薄弱的地方，但是没通过对比，自己往往没有这么强烈的感觉。所以在研修的第二天，我就开始给自己多安排了一项任务：回归教材，认真研读。通过认真研读，再将自己对教材的理解和掌握与研修结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。
所以，在沉浸于研修资料何活动的过程中，我们不能忘了教材，教材是我们教学研究的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓励之路，温情之路
在此次研修中，我认识了很多学员，也认识了很多优秀的老师、专家，他们都给了我诚挚的鼓励，非常感谢他们!
我们在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很值。
远程研修观课报告13
本次研修我观摩了《同底数幂的乘法》、《用公式法解一元二次方程》、《三角形证明的复习》三节课，通过这三节课的观摩学习可以看出，每节课都凝聚了上课教师的心血，放映了老师们平时上课的状态。
从视频中，我们可以看出：
1.教学过程重结论更重过程。教师创设生活情境，通过一个个简单、小巧的数学问题，引导学生独立分析、大胆回答；同时对于学生的答案，鼓励、表扬为主，让学生体验参与课堂的乐趣。
2.教学关注学科，更关注人。三位教师的教学过程中，体现了以学生为本、关注人的教育理念。在教师的课堂教学中，包括每位学生在内的全体学生都是教师应该关注的对象。教师的一个个小问题给予学生独立思考、整理的时间，而不是急于告知。对问题的回答，能让尽量多的学生参与其中。对于学生的`答案，都能给予尊重、鼓励，而不是死板固定。另外，老师们都能关注学生情趣生活和情感体验。学生是课堂的主体，让学生自己主动地参与，以学生的兴趣和需要为前提，这才是最好的教学。
3.老师们能够通过教学手段的多样化，激发学生练习兴趣。准备活动的方式多种多样，有常规热身，也有专项准备，老师们可以从效果和氛围上充分发挥自己的能力和特点，形成个人的教学风格。
4、老师们的课体现出一种快速“准备”的意识，也就是说简化准备活动的程序，围绕主教材的学习，让学生从安静状态较迅速地过渡到主教材的练习中，一般就是由简单到复杂的几个专项身体练习，既热身又为主教材学习做好铺垫，这种理念值得借鉴学习。
5交往与互动结合。教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学中，三位教师都引导学生合作学习，在小组合作学习的基础上进行交流。在合作过程中，激发了学生的创造性，培养了学生的合作意识和合作技能有利于学生之间的交流沟通，利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；同时，促进学生不断反省，不断提高。
但教学过程中也还存在一些问题：
1、目标意识淡薄，出现了目标与教学的不一致性的现象。课时教学设计应是教学实施的主要依据，在教学实施中要根据教学计划执行并落实到位。比较突出的问题，就是课堂教学实施环节与教学计划有出入，特别是学习目标的达成指向、关键点的教学突破，练习次数和数量上有较大的差距等。教学目标是指学习者在教学终结时应做到什么或获取什么特定能力的一种具体明确的陈述。一堂好的体育课要有规范的教学目标，是通过教学活动后，学习者（学生）行为特征的预期变化，是对学生知识、技能、行为、态度和情感等方面学习成果及终结行为的具体描述。体育教师制定教学目标时，要认识到目标不是理论的，而是实践的、实在的、具体的和可操作的。
2、有的教师上课“花样”很多，但落实知识、技能、方法不够。这样做，有违教学规律，容易贻误学生。我们目前的体育课堂教学就是要让每个练习扎扎实实的练，在这些练习中学生的体质在原有的基础上有所提高。
总之，三位老师的课都是精心设计的好课，让我从中受益颇多，我会在今后的教学过程中，不断学习，不断总结，争取自己的教学可以不断进步。
远程研修观课报告14
经过这段时间的国培学习，我听了专家的点评与讲座，让我收获颇丰。随着课改的深入，中学美术研修文化的构建，以及专业美术教师队伍的不断壮大，我越来越觉得自己难以胜任中学美术教学工作。在听过中学美术老师的经验介绍后，感触特别大：
课堂教学是学校实施教育的主要形式，传统的美术教育是一种你讲我听的灌输式和培训式的活动。一味的让学生进行临摹写生，学生只能被动机械的再现，很少有自由发挥的余地。课堂教学大多简单的只剩下教师讲解作业要求学生作业这两个环节而已。学生在课堂上是有足够的.时间完成任务，但没有任何的情感体验，没有任何的创造想象，只是千篇一律的完成作业而已。随着新课程的全面推广，为了优化课堂教学，我们在平时的教学中就需要尝试多种行之有效的教学方法。
一、游戏中学习
在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。游戏是儿童喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。
二、在比较中发现
美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的直观性、能从多角度地对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识有利于调动学生参与教学的积极性，，并能产生深刻印象。从而调动了学生的学习兴趣。要使这种方法取得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进行启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。
三、在分步中简化
传统的课堂教学都是不管任务的难易前半节课教师讲后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。在整堂课中教师应始终作为学生的合作伙伴参与其中，生生互动，师生互动，举一反三使学生的创造能力得到发展、得到升华。给学生创设一个真实生动的美术教学环境。
四、在讨论中感受
我们的`课堂教学中可以运用讨论的方法，让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。当然，讨论也不是一种形式随便的让几个学生聚在一堆说几句，而是应该像节目主持人一样，分好小组，提出具体的问题，然后进行引导、调控。老师应对学生的发言作点评、指导、升华。讨论法可以帮助学生学会思考，学会判断，学会用语言表达自己的感受。
五、评价中体验
随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。我们可以采用采用了师生互评，生生互评等评价手段。这样有助于学生自主意识的培养。我们尤其应该注意到了学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。
总之，这次国培学习是一次彻底大洗脑，让我明白美术课是怎样上的，明白美术老师是怎样做的，明白和学生是怎样互动的。这真的是一场别开生面的最真实、最纯朴的美术交流。在以后的教学中，让我对美术课有了全新的目标，全新的方向，开发自己的美术校本课程，让学生接受最生动的美术课。
盼望已久的教师远程研修开始了，今年的研修为我们建立了一个特殊的平台，给我的感觉犹如“一花一世界，一师一优课，一课一世界”。通过几节课的学习，让我受益匪浅，六位老师不仅给我们展示了他们组织课堂，驾驭课堂的能力，更是为我以后的教学提供了指导和帮助，使我在以后的教学工作中能够更好地开展课程，更好地上好美术课。现将自己的观课情况总结汇报如下：
一、闪光点
整体来说课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯比较好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
（一）生动有趣的教学手段
现代教学信息化教学技术越来越发达，本次培训当中主要涉及到了这一块。我们日常教学工作中，信息技术也被广泛利用，多媒体课件教学将电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等贯穿到课堂当中来，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。没有兴趣，就谈不上愉快的学习，不能愉快的学习，就没有学习效率，学生的主动参与性就大大的降低。六位老师的整个教学过程中，学生的参与面较大，思维训练量较大，能根据学生在课堂中的学习情况调整教学，帮助学生巩固知识和突破知识的重、难点。同时能引领，指导学生小组内的合作交流，通过互助的形式让学习进行自我探究，从而来完成学生对知识的学习。
（二）注重对学生学习评价
有人说，好学生是夸出来的，作为老师来说，首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力，合理的评价可以建立起学生对老师的信任感。评价的方式可以是多样性的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。
（三）教学理念新颖，资源运用合理
在教师的授课中注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作典型。六位教师的课都不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会，因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。
二、教学建议：
当然，美中也有不足。通过观课，也发现在教学中有些方面值得商讨：时间安排上还不够合理，比如《大自然之歌》这节课，在研究探讨调色法环节，这是该课的难点，教师运用了大量的图片和精力给予讲解，但是用时过长，有句话说：“听见的不容易记住，看见的很难忘记，做过的容易理解。”只有把课堂还给学生，学生才能真正牢固的掌握知识。遗憾的是老师把时间没卡好，大部分学生作业没做完，最后草草收尾，对本节课影响很大，这是值得注意的地方。
总之，在这次观课中感觉受益匪浅，不仅开阔了眼界，还让我学习到了很多宝贵而先进的教学方法，更重要的是为我今后的教学工作指明了方向。我会以此为契机，在以后教学中，认真学习先进的教学理念和经验，转变教学观念，制定切实可行的教学方案。开发多种教学资源，关注学生创新意识和探究能力培养，努力提升自身的美术教学水平！
远程研修观课报告15
十月十日至十二日，在本年级数学教研组长殷老师带队下，我和各位数学老师到奚中中学听课，先后听取了十余位数学老师的课，各位老师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。各位老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。特别是奚中中中学高丽老师的课，国庆节阅兵仪式的播放，引入别开生面，队列整齐划一，步调一致，场面气势恢宏，立即吸引在场的所有人，极大调动了学生学习的积极性，方阵队列的人数由数字到字母，深入浅出，代数式的引入顺其自然水到渠成。滕南中学满孝珍老师，和善可亲，语言清晰流畅，丰富而具有激励的言语，学生们积极踊跃，快乐作答。枣庄十五中周荣奎老师的课，引入设计新颖，语言风趣幽默，师生配合默契，课堂气氛融洽。
老师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们老师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
老师在自主学习的`教学中积极渗透数学思想的教学，逐步培养学生发现和运用数学思想方法的意识和能力，使我们学生的数学素养得以升华。在教学中注意从学生熟悉的事物、生活背景、感兴趣有意义的视频出发，设计学生喜爱的探究活动，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的.协作精神。在思想教育方面，这些老师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位老师。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
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