教师教学分析报告

时间：2024-04-17 13:30:44 其他报告我要投稿

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教师教学分析报告

　　随着个人的素质不断提高，大家逐渐认识到报告的重要性，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。在写之前，可以先参考范文，下面是小编精心整理的教师教学分析报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教师教学分析报告

教师教学分析报告1

　　提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学是提高质量的有力保证，是前提条件。长期以来，我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深入贯彻区教“一一二三”工程和“四个二”的发展目标，树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了学校教育教学质量，而且为全面推进素质教育注入了新的活力。

　　一、重视培训，更新教师教育观念

　　实施素质教育，推进课程，对教师的素质提出了更高的要求，这就务必有计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。本学期我校在教师培训方面加了力度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。采取请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导，此外我校3名教师作了区级研究课。透过有效视导活动，我校干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。

　　二、立足实践，面向创新发展

　　（一）抓礁严格要求

　　提出一系列具体要求引导教师精心备课，备“活”课，备弹性课。透过此项举措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表此刻中老年教师上。

　　突出特点：

　　①注重创设良好的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，调动学习热情。

　　②能够重视学生已有的生活经验和知识基础，重视知识的渗透、迁移、交错、训练，侧重解决生活中的问题。

　　③能够精心设计教学策略，采取激励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方法。

　　重视礁的复备，重视课后思。礁中能够勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的整洁。认真写好课后自评，把课上闪现的火花，巧妙的环节处理，以及遗憾所再拿出来共同评议，完善。

　　（二）抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动

　　课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师用心性，分层次做课、交流，引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。学生能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自己观察、自己动手、自己思考、自己得出结论。培养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。本学期我校做课状况统计：

　　1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。2节

　　2、校级骨干教师做研究课。5节

　　3、全员参与主动献课。65节

　　4、区级研究课3节

　　（三）以校为本开展教研

　　1、从教师基本功抓起，夯实教师适应的潜力

　　我校成功举办青年教师基本功赛，采取笔答与技能展示相结合的方式，映出来教师对新课标有必须深入的理解，能够活学活用。教师在教学过程中尝试新教法，如：一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。此外10月中旬我校进行了一次教师粉笔字比赛活动，年龄45岁以下的老师参加，书写资料是语文书中的生字。中心校此次活动的目的在于使教师的板书更规范、美观，使学生的写字有更直观榜样。教师也在此次活动中强化了自己的基本功，我们将对写字较差的教师进行辅导。

　　2、加强教育信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段的潜力。

　　信息化潮的涌起，是对现代教育体制的一种严峻挑战。为此，我校在老师们中间掀起了学习信息技术的热潮，学习校园网的使用，学习教学课件的制作。我校措施：派出多名老师参加区级信息技术培训；安排宗海春老师对青年教师进行业务培训。为了调动全体教师学习信息技术的用心性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。

　　3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组，

　　教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学为线，以提升教学质量为本。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式，要求每位教师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节研究课，教研气氛浓厚，为我校课改工作积累了经验。韩亚芹、宗艳红等多位教师成功为联校教研组做课，受到金海校长等领导、教师一致的好评。常春华老师做二年级校级识字教学研究课，为教师带给了许多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。

　　（四）潜心研究，构建“三动合一”的教学模式

　　为了把素质教育落实到课堂，务必优化教学过程。形象地说，就是让学生在课堂参与中“动”起来，使他们在课堂上能做到“乐于学习、用心主动、思维活跃、相互交流”。我们提出了“生动-主动-活动”三动合一的课堂教学模式，即：设置情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的主人。

　　①让学生生动地学习。

　　②让学生主动地学习。

　　③让学生在活动中学习。

　　我校教师在实践中摸索逐步到认识新课堂要：

　　(1)发扬教学，创设和谐气氛；

　　(2)激发学习兴趣，吸引学生参与；

　　(3)创造参与条件，带给有利环境；

　　(4)尊重心理需要，忙学生成功；

　　(5)善于启发思考，教会学生学习。还要对学生做到“五个鼓励”，即：鼓励质疑问难，鼓励立思考，鼓励讨论争论，鼓励标新立异，鼓励总结。

　　三、抓质量监控，严把质量关

　　（一）非考试科目

　　1、依据中心校《非考试科目考核标准》。对非考试科目我们采取日常评价与阶段考核相结合、教师考核与学校督导相结合、培养兴趣与训练技能相结合、学生互评与教师总评相结合，教师把学生的潜力、知识、习惯等量化成等级成绩记录在表上。

　　2、本学期工作检查时针对非考试科目，我中心校根据实际状况自己出了检测题，采用随机抽测的.方式，对任教老师进行了考核，督促了教师的日常工作。

　　（二）考试科目

　　各校统一组织单元检测，加质量监控。期中由中心校有针对性的抽测六年级，有针对的了解教学效果，以便查漏补缺，制定下一步措施。期末检测组织各年级的多学科的抽测（包括语文、数学、英语、自然、社会、品德），交换监考，统一阅卷，全面检查教学效果。

　　四、客观分析，谋求对策

　　（一）各科试卷状况

　　1、重视了学生基本功的考查。

　　2、注重了知识的积累。

　　3、阅读理解题目的考查，尊重学生的体验感悟，尊重学生选取不同的理解方式。

　　4、在作文的考查中注重了学生身边素材的选用。

　　另外，本次检测题目还体现了如下两下新理念指导下的原则：激励性原则；多渠道获取知识，展示知识的原则。

　　（二）存在的问题：

　　1、低年级学生在实践操作、理解等方面的潜力不强，生活经验不足，体此刻综合类型的题目上和开放型的题目上，例如：一年级数学的最后一道题与语文中填义词，这两道题型让学生不知所措。原因是教师教学过程中重知识轻潜力，重书本轻实践，教法欠灵活。

　　2、各校成绩差异，个别学科成绩差异，主要体此刻科任与语数之间，例如：三年级自然的合格率不足75%，而语数双课的合格率为99%，某学校五年级3个班语数总平均分为72分，而3个班自然总平均分为96分，这么的差别原因绝对是师资问题。

　　3、教学管理不到位，个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去，教学管理还存在漏洞，主要体此刻教师平时工作懒散，各项工作做得不到位。

　　4、课堂教学中，个别教师课堂教学还存在随意性，教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。个别科任再没有作业的状况下，没能及时巩固所学知识，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下精疲力尽，所以检测不是十分理想。

　　（三）改善措施：

　　1、倡导科学管理、人本管理。引导干部把主要精力投入到教学管理中来，建立教学资料检查制度，针对部分教师有抄、补资料现象，我校要求各完小主任每星期检查老师资料3次。中心校每月检查各完小一次，干部听课记录每星期2次，目的是把工作做实。

　　2、以课改为契机加强培训、胆实践、不断总结经验。以课堂教学为突破口要求教师把握课标、吃透教材、服务学生，上好每一节课。

　　3、加强教学的全程管理，对教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，规范教学全过程的管理。

　　4、抓实教研组活动，以校带校、片教研组为契机拜师学艺，搞好校内教研组，不断提升教师教学水平。

　　5、完善检查制度，采用定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。

　　6、加奖惩的力度。

教师教学分析报告2

　　一、课前调研情况概述

　　课前调研主要针对于本人所教受的X年级X班的学生展开，该班共有XX人，其中男生XX人，女生有XX人。该班学生在上课时虽然大多都能够做到认真听讲，跟循课堂训练。但是其整体数学成绩却始终未能得到有效的提高。为实际了解学生的学习状况与对数学本科各类知识的了解程度，以及学生对数学课程学习的内容与期望，本人特针对XX年级X班学生展开了为期一年的课前调研工作，此次调研以更好的掌握学生的需求、调节课程的内容，使学生吸收知识，提高教学效果，提升本校学生的整体数学成绩为目的开展。

　　二、课前调研具体情况

　　1、有目的性开展调研

　　多年的教学经验让我深知，每个学生由于学习背景与治理的聪慧度不同，其学习情况也会不断变化，而作为教师仅仅凭教学经验却很难满足学生的学习需求，具体了解学生的学习情况。为解决这一问题，本人在开展调研之前深入观察了学生的学习状况与课堂表现。并有计划地制定了课前调研的对象以及目标，在课前调研中：对于已有知识基础的学生，我会根据教学目标，将学习内容编制成测试题目，对学生进行课前测试，以了解学生的学习易错点和深入点；同时为了解学生在学习中会出现的困难，本人会采取访谈或问卷调查的方式，对学生分别有针对性地进行。

　　2、做好课前调研准备

　　课前调研不仅仅是一项调查，它更是让教师了解学生学习情况、学习兴趣，提高学生数学学习成效的一个重要途径。因此，做好课前调研的准备工作是非常必要的。在进行课前调研前我行首先将课前调研深入教材，把学生的发展目标和教材的目标结合起来，以促使学生思维进一步发展。

　　3、课前调研开展内容

　　在为期一年的课前调研过程中，本人通过了多种方式进行了课前调研。

　　（1）测试与问卷式调研

　　为了解学生的实际学习需求，掌握学生对于数学知识点的实际掌握情况。本人利用每次课前时间，向学生发出问卷或测试，其主要内容结合了当堂课上要讲解的知识点以及上堂课中所讲过的知识点展开。例如：针对“圆的面积”这一课时的知识点，我会主要根据此类课题的内容通过对学生进行调研进而了解学生对已学知识的掌握和了解情况、引导学生构成学习兴趣，在此调研中会出现：“圆面积的大小与什么有关？”、“试想一下：在圆的面积公式推导时，应将圆转化为哪种平面图形？”等。通过此类调研，我不仅了解到该班部分学生对于原有知识的基本掌握程度虽然较好，但在实际的应用之中却不能充分发挥他们的思维。而且还在课堂上观察到在调研后，学生对此课程的学习兴趣明显加强，课堂互动与提问回答状态良好，这也使得课前调研有了不小的成效。

　　（2）．交流式调研

　　对学生进行课前调研时，我会利用课余时间与学生在课下进行交谈，并尽可能的减少学生和老师交谈的压力，让他们勇于向我提出建议与对知识点的疑问，以便我了解学生对于学习的实际需求。在刚开始展开交流式调研时，有些性格较为内向的学生，出于性格原因和对教师职位的一种惧怕心理，每次我找他们进行交谈时，他们总是会很紧张，与我的对话也并不顺利，总是磕磕巴巴、遮遮掩掩，不敢据实回答我提出的问题。每次问他们对于学习的掌握情况和有没有不会的问题时，他们总是会说自己掌握的不错，课堂上的知识点都会了，但通过测试我发现并不是如此。因此，我想了许多办法，例如在课间加入同学们的交谈与游戏，与学生建立亲密的关系，使他们不惧怕教师的身份，同时与他们进行亲切的`交流从侧面引导他们的学习问题，对我提出疑问。经过几次的交谈与交流，学生们已经能够与我进行良好的沟通，把握单过朋友，市场对我提出一些建议与一文，也会对我的问题进行真实的回答。

　　(3)与家长沟通式调研

　　父母永远是最了解自己孩子的人。在课前调研的过程中，出了和学生进行亲密的交谈之外。我还会借助校讯通，积极与家校互动和家长进行密切的沟通。孩子每天放学后的学习状况作为教师的我是看不到的，而家长正具有着兼听与辅助的职责和能力。因此，我会时常与家长进行沟通，倾听家长对孩子的评估。我会通过电话与短信的形式，了解学生学习状况与在完成课堂作业时对其产生的问题与难解之处。我的这一调研，得到了家长的大力支持，让他们在陪伴孩子的同时还能够辅助孩子学习。同时，我也进一步的了解了学生的学习情况，更加切实的改善了教学方案。在我与家长的配合之下，许多孩子的数学成绩得到了明显的提升，更有不少家长对我纷纷表示感谢。

　　4、课前调研结果分析

　　通过为期一年的课前调研我深入的了解了学生的学习情况与学习兴趣的变化情况。让我能够找准教学难点并结合此设计教学方案，更能够清楚的了解在数学教学的过程那些难点、易错点是与学生智力因素有关的，例如：“例如：在学习了圆的面积计算公式后，在公式时会混用以前学过的公式练习s=∏【c÷(2∏)】方时，多数学生受其影响会这样算：s=∏【c方÷(2∏)方】反而导致计算变得复杂，容易出错。”而那些易错点是非智力因素，例如：有些同学会因为对学习的自信或是紧张而导致做题马虎“一个数由500个万，8个千，40个十组成，这个数写作(5008040)，有些学生就会由于不仔细而将题改写成万为单位的数写作(5008.04)万。”而哪些问题是教学中的难点，对于某些重点难点知识的学习中，学生会由于基础不扎实，因此难点问题也不容易学会，尤其是在几何计算和文字较多的题型等方面，学生更是容易学不会，认为是难题而出错。例如：“要在直径为8分米的半圆形缸盖边围一条薄铁皮，求这条薄铁皮要多长？”许多学生列式为：3.14×8÷2，把半圆的周长和圆周长的一半混淆了。此外，学生的思维不够灵活也会觉得题型较难，例如：“阴影部分甲的面积比乙的面积多多少平方厘米？结果，做第1题时，大部分学生列式为：3.14×2[2]×1/4＋2×2－3.14×2[2]×1/4，只有12%的学生采用平移的方法使图(1)变成图(3)，列式为"2×2"。第2题中，甲和乙两块阴影均为不规则图形，有94%的学生不能借用“丙”块空白部分，使甲和乙扩展为规则图形后进行计算。”

　　三、解决调研问题

　　通过对学生进行课前调研，不仅能发现他们各自的认知水平和认识特性，还能够根据学生问题对此设计教学策略。将教学内容与课堂练习整合在一起，让学生在游戏中思考，在趣味中学习，教学难点自然不“突”自破，在此过程中正不知不觉的突破着本节课的重难点。同时，还能够及时的掌握学生的学习压力，适当调控教学内容，为了激起有些不爱学习学生的学习意志，我利用课堂提问计分奖励制度与竞争比赛等方式激发学生的学习动力，提高学生学习紧张度，帮助学生克服学习障碍。

　　经过一年来的研究与解决方案的实施，该班的学习情况和学习兴趣都有了明显的改变。他们能够进行激励的讨论研究，并课前预习能自主学习，边学边做笔记，主动向老师提出问题。

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