考试试卷分析报告

时间：2024-04-03 07:08:06 其他报告我要投稿

考试试卷分析报告

　　在经济发展迅速的今天，报告与我们愈发关系密切，报告具有语言陈述性的特点。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编收集整理的考试试卷分析报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

考试试卷分析报告

考试试卷分析报告1

　　五年级上册数学期中考试试卷分析及质量报告

　　试卷题目：本卷共有六大题，满分100分，考试时间80分钟。第一题：填空，共10道小题，每空1分，总分20分。

　　第二题：判断对错，共6道小题，每题2分，共12分。

　　第三题：选择，共4道小题，每题3分，共12分。

　　第四题：计算，分为口算和解方程两部分。8道口算题，每题1分，共8分。4道解方程，每题3分，共12分。

　　第五题：列式计算，3道小题，每题4分，共12分。

　　第六题：解决问题，共4道题。1—3题每题5分，第四题中含有3道小题，9分，全题一共27分。

　　学生做题情况：

　　填空题： 8、9、10三道小题出错相对多一些。第8小题：有3/4吨煤，每次运走它的1/10，（）才能运完。一部分孩子没有仔细审题，不能较好的把握题目中的数量关系，用3/4÷1/10计算的，而这道题目中3/4是多余条件，应该用1÷1/10来计算。第9小题，一堆货物16吨，用去3/4，还剩（）吨。个别学生审题不清，求出的是用去的。第10小题：把一个正方体切成两个完全一样的长方体，表面积增加了18平方厘米，这个正方体的体积是（）立方厘米。个别孩子的空间观念不强，不能较好的分析理解表面积增加18平方厘米，就是增加了两个正方形的面，所以无从下手，解题错误。

　　判断对错：出错最多的第四小题：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。学生对“多几分之几或少几分之几”中的语句中不能较好的分析单位“1”，理解其中的等量关系。

　　选择题：出错最多的是第三小题：小明2/3小时行12/5千米，照这样计算，他行1千米需多少小时，正确的列示是（）。

　　①2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5

　　个别孩子审题不清，对于求速度和求行单位路程所需的时间不能较好的区别理解。

　　列式计算：出错在第一小题。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？学生对题目中的1/4不能较好的理解，当成了具体的量来计算。

　　解决问题：第五小题的第3小题：用彩带捆扎，至少需要多长的彩带？（大打结处用了20厘米）。题目中出示了一个长方体的图。个别学生的空间观念没有较好的树立，不能正确的分析所用彩带的长度是几条长、几条宽、几条高，而把题目求成了棱长总和。

　　从学生的整体情况来看，大部分孩子基础知识的掌握比较好，书写规范、卷面整洁。个别孩子综合运用知识的能力较弱，在学习中对于概念的建立不清晰、不扎实。有十几个孩子因为近段时间迷恋网络游戏，对知识的掌握不牢固，综合应用知识解决问题的能力薄弱。根据学生的情况，在以后的教学中需要注意应用以下改进措施：

　　首先加强数学知识与实际生活的联系，注重学生的动手操作和自主探索，发展学生的空间观念，提高学生的.解决问题的能力。其次重视基础知识的教学，在教学中，注重学生技能技巧的形成和方法的掌握，在练习中提高学生的能力。

　　五年级数学学情分析

　　从学生的是学习和本次的考试情况来看，本年级大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩也较好。但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。由于后进生的原因，让各个班级之间的成绩有所悬殊。

　　首先，学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。由于学生的转学原因，每年都要对新进的学生进行个别的了解辅导，有一部分孩子转学之后隔级跳，导致学习的内容不衔接，不能较好的学习新学的知识。还有的孩子因为很多的原因，形成了一些不良的学习习惯，很难较快的投入到新的学习中来，不但影响了自己的学习，还影响到了其他的孩子。

　　其次，作业拖欠、不完成现象经常出现。每个班里都有作业不完成的现象。由于家庭的原因，个别孩子说谎话，在家骗过家长，不写家庭作业，到校骗过老师，说是作业忘在了家里。有很多家长因为自己不识字或忙于生计，不顾的监督孩子，不了解孩子的学习情况，导致这些孩子钻了空子。

　　再次，近段时间，有一些孩子迷恋上了电脑游戏或其他的小玩具，精力用在了游戏和玩耍中。学习习惯和学习态度也开始散漫和马虎。如课堂上走神，作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况，家庭作业不做等等。

　　当然，大多数的孩子进入五年级以来，学习的积极性很高，课堂上能够主动地学习，作业情况也比较好。

　　针对学生的实际情况，在以后的数学教学中，准备采取以下措施：

　　帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。家校练习，争取家长的配合，强化作业的要求，训练学生良好的学习态度和习惯，多鼓励和表扬学生，激发学生学习数学的积极性和主动性

考试试卷分析报告2

　　二年级数学下册期末考试试卷分析报告

　　一.考试基本数据统计

　　本次全年级参加人数:178人,平均成绩89分及格率98% 优秀率58%

　　二.试题具体情况分析

　　1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

　　2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用不同方法计算的.题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

　　3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。

　　4、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。例如：第五大题的第2.3小题，笑笑上楼，小虎做加法,第六大题试一试试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。

　　三.学生答卷情况分析。

　　1、存在的不足：

　　(1)部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象;特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错; 计算时粗心算错答案。

　　(2)学生会读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。

　　( 3)学生对解决实际问题的能力太差,对知识学习太死,不会灵活应用第五题第2.5小题只有很少学生做对，第六大题也只有个别学生想出来。

　　2、取的成绩：

　　(1)在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。

　　(2)多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。

　　(3)学生书写整体不错。

　　四.今后努力的方向和改进措施。

　　1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

　　2、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

　　4、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

　　5、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

考试试卷分析报告3

　　小学三年级上册数学期中考试试卷质量分析报告

　　一、基本情况;

　　三年一班：参考80人，80分以上75人，不及格1人，平均分91.77分。

　　三年二班：参考75人，80分以上66人，不及格2人，平均分91.67分。

　　二、试题分析：

　　从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：

　　（1）紧扣课本、内容全面、重点突出

　　从内容上看，所检测的都是课本上所教的，都是要求学生掌握的没有一项内容偏离课本，从形式上来看，每个大项的试题都是课本中出现过的，都是学生熟悉的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

　　（2）贴近生活实际，体现应用价值。

　　“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

　　（3）重视各种能力的考查。

　　本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

　　三、考生答题情况分析；

　　1、填空题：本题面广量大，分数占全卷的`1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、4、5、6、7小题。这几个题都于测量一章有关，更多的是质量单位有关，学生不会灵活运用。

　　2、判断题：本题共5小题，五个知识点。其中1、5小题出错最多.学生的类推能力、动手实践能力太差，因此很多学生做错。

　　3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错，也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解。

　　4、口算、列式计算题：口算8个小题，两个超出学生的学习范围，学生计算做不到认真。同时我也明白了计算是学生的薄弱点，教师还得多加讲解。用竖式计算，此题正确率在70%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：

　　（1）计算时把数字看错；

　　（2）有余数除法，.漏写余数。

　　5、解决问题。共4题，其中第1、2两题错误率达60%以上，第1题一步就能解决，很多学生不理解题意用两步解答；而第2题需要同学们解决实际问题。有的同学虽然解决出来了，但是忽略了动物只数不够一间也得算是一间，看来老师在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。

　　6、画图。出错多是第二个，画出周长18厘米的长方形。不能算出应画长方形的长和宽。

　　四、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进

　　1、学生的口算、计算能力有待于加强，提高准确度.

　　2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力.

　　3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力.

　　4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的解决问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.

考试试卷分析报告4

　　二年级数学组期末考试试卷分析报告

　　一学期已经过去了，这学期数学期考年级平均分为91．2，年级最低分为45分，满分18人。从试卷难易程度看成绩还不错，但也存在问题。

　　试卷中反映出的情况感到在以下方面做得尚好，首先对本册书的基础知识教的较为扎实，学生的失分较少，如填空题、单位换算题、计算题，口算题正确率较高。

　　丢分较多的题：选择长度单位填空题，如：马拉松长跑比赛全长约42（）多数学生填“米”，根本不了解马拉松比赛，生活经验少。量一量，画一画的3小题失分多，学生不理解题意，用自己的尺子去量，造成错误。方向题学生失分也比较多，原因是方向感不强，有些糊涂，搞不清楚。还有一部分学生应用题失分惊人，主要是不理解题意，不会分析，有的题型还没见过。

　　分析低分学生原因：

　　1、部分学生由于家庭现状的原因，有的父母长期不在身边，和保姆、老人一起生活，因而只关心孩子的`生活，不关心孩子的学习。

　　2、部分学生上课不认真听讲，平时作业也不认真，根本没有把心思放在学习上。

　　面对上述存在的问题，为了能更好的完成一学期的教学任务，在以后的教学中，将采取以下措施：

　　1、及时调整教学方法，一个个知识点过关，做到一步一个脚印。

　　2、针对学困生，让他们知道自己为什么学习困难，难在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起勇气，奋勇争先，力争赶上优秀生。优秀生，让他们平时不仅要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助后进生。

　　3、坚持学生为主体，转变教师的角色，营造宽松民主的学习环境，让所有学生积极产生学习数学的兴趣，夯实基础，争取不断提高教学质量。

考试试卷分析报告5

　　小学二年级上册数学期中考试试卷分析及质量报告

　　一、对试题的认识：

　　本次试题体现了如下几个特点：

　　1、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。

　　2、本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念乘除法的初步认识、数学计算（表内乘法和表内除法）、角的初步认识、解决问题等，可以说是点多面广。

　　3、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。

　　本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。4、注重考查学生的各种能力。

　　如：通过完成我来当裁判、让我填一填、我来选一选、我当会计师、我是小小设计师、我会解决问题等。不仅考查了学生的观察能力、操作能力和计算能力，同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　二、对试卷的分析：

　　一、题是口算题，全班全对的不是很多，大约30多个孩子吧，我感觉这个口算没有别的更好的办法，只要孩子认真便不会出现这样的错误，这个口算看起来是很简单，但是做到满分正确无误却是很不容易的事情。

　　二、题是判断题，（1）小题，0除以任何数都的0。（ × ）这个题应该是错的。因为0不能做除数，比如说7÷0；0÷0；……都是不可以的。

　　（2）小题两个数相乘的积一定比两个数相加的和大。（ ×）比如说1×1 ﹤ 1+1 还有2×2 ﹦2+2

　　（6）题把8个苹果分给4个小朋友，每人分2个。（ × ）我们必须强调是平均分。所以是错误的。

　　孩子们对有些概念是模糊的，上课的时候这些都是强调的也是比较容易出错的地方。大多数孩子在这几个题上失分较多。

　　三、题填空

　　有些孩子是没有审题或者是做题不认真，有好3个同学把2小题7+7+7+7+7，用乘法算是表示成5×7=45，这个就是口诀没有背熟。基本是没有太大的难度。

　　13小题按规律填数72 64 56 （ 48 ）（ 40）（ 32）其实这个只

　　要把口诀背熟就应该没有问题的。有几个比较不错的孩子把在这个题上丢分了。

　　四、题

　　4个3相加的和是多少列式是（）孩子们最容（数学网全国最大的数学）易把这样的题记混，孩子们还是没有明白乘法真正的意义，其实它的意义就是几个相同加数的和用乘法计算。家长可以给孩子这样讲。

　　五、题

　　失分不多，有个别同学也就是不认真，落下写得数了，竖式写错了。列式计算就是6和3相加的和是多少，就是6+3=9，有四五个同学做成乘法算是了。

　　六、题是画角，但是错的多的是好多同学忘记直角一定要标上直角符号的。还有几个是把分不清楚钝角和锐角。这个要加强角的练习。多找几个角。

　　七、题是解决问题

　　本题主要考察学生的综合应用的能力。有的孩子是理解能力稍微差点，导致错误。但是有的同学属于马虎导致错误。

　　三、教师教学反思及改进措施

　　1、加强口算练习，每天用5分钟的时间练习口算。使学生做的既准又快。

　　2、在今后的教学

　　中，要注意培养学生的观察兴趣，在教学内容上，尽量选择学生所喜欢的素材，设计一些学生感兴趣的.生活情境，充分利用图形或实物，直观、生动性，激发学生的观察兴趣，有利于提高学生的观察能力，教学中学生由于观察得不够细致时，老师不必急于说出结论，可以多让几个学生说一说还可用手势或启发性的问题引起学生观察。

　　3、在教学中也要提高学生观察力、培养仔细认真的精神，帮助他们养成良好的学习习惯，与期中考试相比，学生在认真仔细这方面有所提高，但对事物的观察分析的能力欠缺。

　　4、加强思维的训练，开阔学生的知识面，让学生能灵活运用所学知识解决问题，在今后的教学中，注意培养学生从生活中发现数学问题，创设启发学生独立思考、自主发现的问题情境，安排一些具有探索性和开放性的题目，使学生体会可以从多个角度思考问题，让学生在不断探索与创造的气氛中发展思维。

　　5、根据教学实际，尽量选择效果好的练习形式。练习目的要明确，要有针对性，要讲实效。教学中要随时了解掌握学生的学习情况，避免盲目多练，减轻学生学习负担。

　　6、要正确认识学生个体差异，因材施教，尤其要加强对学困生的辅导。对学困生要多些关爱和帮助，了解他们困难所在，有针对性的进行辅导，多给他们练习机会，帮助他们树立学习信心，尽快达到教学目标。

考试试卷分析报告6

　　教师如果想要提高学生的成绩的话，首先要注重自我的教学方法，然后改善自我不好的地方。平常能够多分析一下学生的学习状况，每次考完试后能够对试卷进行分析。这天小编总结整理了一篇最新的七年级下册数学试卷分析报告范文，各位有需要的读者能够学习观摩一下。

　　上个星期我们进行了期中考试，接下来我就我们学校七年级下册数学考试试题和学生的答题状况以及以后的教学方向分析如下.

　　一、试题特点

　　试卷包括填空题、选取题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，。对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%、，主要考查了七年级下册第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程组》以及第八章《不等式》。这次数学试卷检测的范围就应说资料全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握状况。

　　无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都能够看出出卷教师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习潜力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

　　二、学生问题分析

　　根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题

　　①数学联系生活的潜力稍欠。数学知识来源于生活，同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例潜力稍欠，如选取题第10小题，，学生因对“用自我的零花钱去买东西”理解不透，从而得分率不高.

　　②基本计算潜力有待提高。计算潜力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的'地位。计算潜力强就等于成功了一半，如解答题的第19题解方程(组)，学生在计算的过程中都出现不少错误.

　　③数学思维潜力差这些问题主要表此刻填空题的第13题，第15题，第16题和解答题的21题，第23题.

　　④审题潜力及解题的综合潜力不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上能够说此题已做对一半，数学不仅仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅仅要要求学生学会如何解决问题，还务必要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。

　　三、今后的教学注意事项:

　　透过这次考试学生的答题状况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改善:

　　1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们必须要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点资料。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

　　2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析潜力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生带给学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自我分析题目设计解题过程。

　　3、多做多练，切实培养学生的计算潜力。有时他们是凭自我的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。

　　4、关注生活，培养实践潜力加强教学资料和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的潜力。

　　5、关注过程，引导探究创新，数学教学不仅仅要使学生获得基础知识和基本技能，并且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的潜力。

考试试卷分析报告7

　　小学四年级语文上册期中考试试卷分析报告

　　做好试卷分析是很重要的灯下工作：

　　一、期中考试小结

　　经过前半段的教学，基本上掌握了这个班的学情。这次段考又重新检测了一遍我的学生，从中发现了很多问题和不足，我将认真做好本次试卷分析工作，为在今后的工作中扬长避短。

　　二、本次试卷的特点

　　1、重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。四年级的学生，对于汉字构造规律有了明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。比如试卷中注重考查学生的积累情况：第一题看拼音写词语；第六题忆课文填空。

　　2、重运用。学生学习词语要联系上下文理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来理解词语，体会词语的意思。如第三、四题（观赏、欣赏）的运用，前一个是用眼睛去看，后一个是用心去看，学生们的选择很不错，失分较少。

　　3、重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如短文阅读。

　　三、存在的问题及原因分析

　　1、部分学生对基础知识的掌握不够扎实，重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会迅速提高。

　　2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高。今后要求学生养成良好的阅读习惯，学会精读，学会思考。

　　3、学生的语文素养有待提高，本次检查中学生的阅读、习作失分较多，可以看出学生的思维不广，个性化的`理解不够理想，这就需要在今后的教学中多鼓励学生拓宽思维，培养学生观察、搜集、查找、创作的能力。

　　四、改进措施

　　1、务实基础

　　2、加强课堂上的师生互动、生生互动、人机互动

　　3、力求让知识活起来

　　4、提高学生的阅读能力

　　5、加强对作文的评改、指导。

　　总之，要教好语文，让学生轻松学好语文，必须依靠广大语文教师本着一颗积极探索，努力钻研的心，不断努力，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

考试试卷分析报告8

　　小学五年级语文期中考试试卷分析报告

　　一、出现的问题

　　1、学生出现的问题

　　（1）基础知识中的补充音节出错较多。

　　（2）积累运用中的判断题第3个，出错多。

　　（3）按要求写句子把“太阳抚摸着大地。”用比喻的方法写具体，使句子更生动一题，有的同学写成拟人句。

　　（4）阅读短文中理解词语、反问句变为陈述句、理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”的意思出错多。

　　（5）习作中有些同学写得不够具体，个别同学对倾诉的意思不能理解，只是叙述了一件事，而不是用对别人说心里话的口气表达。习作的要求太多，对学生束缚太多，学生审题难度大。本次考试中的习作是将第四、五单元的习作要求融合到一起了，因此学生出现了一些审题不明的现象。

　　2、教师教学中出现的.问题

　　（1）学生要认识的字认得不牢，有些认识，但出现声调和拼音写法上的错误，这说明识字教学重视不够。

　　（2）比喻句和拟人句混淆，平时句式变换训练比较欠缺。

　　（3）理解词句的方法还没有教给学生。

　　（4）对古文的理解，教师在教学中空白。

　　（5）作文指导力度不够，学生审题能力差。

　　二、今后的教学改进措施

　　1、字需要写，拼音亦如此，长时间的只读不写，拼音回生现象严重，以至于补充音节出错较多。

　　2、平时教学中要进一步体现人文性和工具性的统一，加强各种句式变换训练，备课时要加入巩固环节，确保训练到位。

　　3、阅读教学中多结合上下文理解和体会词语含义。

　　4、加强古诗文学校渗透、诵读和理解。

　　5、作文教学，要从要求入手，教给学生审题的方法，提高审题能力。

　　三、对试题的评价及建议

　　1、要认的字可以考，但是否在具体的词语和句子中认识就可以，单纯拿出一个字来让学生认，是否难度较大？

　　2、阅读题中的理解词语，大多数学生时采用联系上下文的方法理解，本次考试中的“无微不至”联系上下文很难理解，而考理解单个字从而理解整个词语，对小学生来说是否有点难？

　　3、考查学生对古文的理解，是“四段联动”课题的要求，但对小学生来说，是否难度过大？

考试试卷分析报告9

　　本次考试的试卷结构多样，题型包括注音、看拼音写词语、加偏旁再组词、比一比组词、补充词语、照例子写句子、选词填空、连词成句和按课文内容填空阅读理解回答问题。题量适中，难度也适中。与以往相比，对于学困生来说降低了难度。例如，第9题要求按要求写句子，有的学生可能知道填上一些合适的词语进行搭配，但不一定能写出来。而让学生连线进行答题降低了此题的难度，同时全面考察了学生的学习水平。这种命题方式不仅突出了新的教学理念，而且在考查学生必备知识的.基础上，注重过程和方法，体现了新课标中强调多认少写的理念。对于那些聪明但不认真的学生来说，要得高分是不容易的。整张试卷对二年级学生的基础知识和基本技能考查到位，符合新课程标准的要求。

　　本次考试的教学成绩总体来说并不理想。由于复习时间紧张，再加上本班学生语文基础较薄弱，因此成绩不太好。全班共有30人，及格人数为27人，及格率为90%。最高分为98分，最低分为54分，90分以上的有6人，平均分为84分。

　　学生在答题过程中失分较多的是拼音部分。第9题要求发挥想象把句子补充完整，学生没有理解题目意思，导致失分较多。第11题阅读短文的第2题也出现了较多错误，学生没有很好地理解题目的意思，导致未能准确答题。

　　为了改进学生的学习情况，我们可以采取以下措施：

　　1、加强识字能力的训练，丰富识字方法，拓展识字范围，培养识字习惯。

　　2、及时反馈学生学习掌握情况，增加听写次数，多检查学生课文背诵，不断查漏补缺。

　　3、加强学生上课的纪律管理，提高学生上课听课效率。

　　4、实施“优带差”的一帮一活动，发挥优生在班级中的作用。

　　5、改进自己的教学方式，提高课堂的有效性，让学生更喜欢上语文课，更喜欢学语文。

　　以上是关于二年级下册语文试卷分析的内容，如果你对此感兴趣，还可以看看其他相关文章，例如二年级语文下册试卷分析、二年级下册期末语文试卷分析、二年级下语文期末试卷分析、二年级语文下册期中试卷分析和人教版二年级语文期末试卷分析。

考试试卷分析报告10

　　五年级上册数学期中考试试卷分析及质量测试报告

　　试卷题目：本卷共有六大题，满分100分，考试时间80分钟。第一题：填空，共10道小题，每空1分，总分20分。

　　第二题：判断对错，共6道小题，每题2分，共12分。

　　第三题：选择，共4道小题，每题3分，共12分。

　　第四题：计算，分为口算和解方程两部分。8道口算题，每题1分，共8分。4道解方程，每题3分，共12分。

　　第五题：列式计算，3道小题，每题4分，共12分。

　　第六题：解决问题，共4道题。1—3题每题5分，第四题中含有3道小题，9分，全题一共27分。

　　学生做题情况：

　　选择题：出错最多的是第三小题：小明2/3小时行12/5千米，照这样计算，他行1千米需多少小时，正确的列示是（）。

　　①2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5

　　个别孩子审题不清，对于求速度和求行单位路程所需的时间不能较好的区别理解。

　　列式计算：出错在第一小题。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？学生对题目中的1/4不能较好的理解，当成了具体的量来计算。

　　从学生的整体情况来看，大部分孩子基础知识的掌握比较好，书写规范卷面整洁。个别孩子综合运用知识的能力较弱，在学习中对于概念的建立不清晰、不扎实。有十几个孩子因为近段时间迷恋网络游戏，对知识的掌握不牢固，综合应用知识解决问题的能力薄弱。根据学生的'情况，在以后的教学中需要注意

　　应用以下改进措施：

　　首先加强数学知识与实际生活的联系，注重学生的动手操作和自主探索，发展学生的空间观念，提高学生的解决问题的能力。

　　其次重视基础知识的教学，在教学中，注重学生技能技巧的形成和方法的掌握，在练习中提高学生的能力。

　　五年级数学学情分析

　　首先，学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。

　　由于学生的转学原因，每年都要对新进的学生进行个别的了解辅导，有一部分孩子转学之后隔级跳，导致学习的内容不衔接，不能较好的学习新学的知识。还有的孩子因为很多的原因，形成了一些不良的学习习惯，很难较快的投入到新的学习中来，不但影响了自己的学习，还影响到了其他的孩子。

　　其次，作业拖欠、不完成现象经常出现。

　　每个班里都有作业不完成的现象。由于家庭的原因，个别孩子说谎话，在家骗过家长，不写家庭作业，到校骗过老师，说是作业忘在了家里。有很多家长因为自己不识字或忙于生计，不顾的监督孩子，不了解孩子的学习情况，导致这些孩子钻了空子。

　　再次，近段时间，有一些孩子迷恋上了电脑游戏或其他的小玩具，精力用在了游戏和玩耍中。

　　学习习惯和学习态度也开始散漫和马虎。如课堂上走神，作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况，家庭作业不做等等。

　　当然，大多数的孩子进入五年级以来，学习的积极性很高，课堂上能够主动地学习，作业情况也比较好。

　　针对学生的实际情况，在以后的数学教学中，准备采取以下措施：

考试试卷分析报告11

　　小学三年级上册语文期中考试试卷质量分析报告

　　本次试卷就从基础知识、阅读、习作方面分对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。本次考试我班应考31人,实考31人。a等13人,b等8人，c等4人，d等6人，优秀率约40，及格率约78 。

　　本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量不大，覆盖面较广。设计的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴进生活。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。下面我就本班学生答卷情况做个简单的分析:

　　一、答卷情况分析:

　　1．学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多数学生能做好，这些题型的得分率达到92以上。

　　2．积累方面学生也做得较好，课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。

　　3．理解能力、阅读能力、写作能力还有待提高。阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。

　　二、出现的问题:

　　1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。还有一部分同学背的滚瓜烂熟，就是错字连篇。

　　2、很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题习惯，出错较多，概括能力也较弱，有待于加强。

　　3、不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。

　　三、改进措施:

　　1、做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握双基，并能举一反三，灵活运用。

　　2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

　　3、阅读课的教学，要根据教材特点指点学习方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主学习。要培养学生的.基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。

　　4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

　　5、要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。

　　总之，在今后的语文教学中，我会随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把握好双基，依据新课标，应用新理论，全面提高学生的语文素养。

考试试卷分析报告12

　　中山市三年级数学期末考试试卷分析报告

　　今次由中山市教委命题的试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。现在我具体分析一下今次期末考试我校的得与失。

　　一．计算部分。

　　今次测验卷计算题部分分两类，第一是口算，口算部分采取小组合作形式，题目难度适中并偏向容易，所以学生得分都比较高，口算平均分为18.5左右，但遗憾得是，我觉得这份题没有分数和小数口算，知识面还不够全面。第二是列竖式计算，分两类，第一类不需要验算，第二类要求验算。这两道题得分比较高，但70×53何272÷3这题，有小数学生出错。

　　二．基础知识部分。

　　试卷第三大题是填空题，主要考查学生的基础知识。其中比较简单，出错率小的题目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9题出错比较多。其中第五题考察长度单位和重量单位，第一小题第二个空“从家到学校600（）”，部分学生由于复习时做习惯填“千米”，在做题时在此出错。第八题要学生先测量再填空，考察了学生正方形的周长和面积的计算。部分学生没有弄懂题意，同时，造成失分的原因还有很多学生不写单位，这也是我们老师在复习时没有提及到的，这以后需要改进。

　　第四大题是选择题。考察了学生平面图形和空间图形知识，乘法的估算知识，闰年二月天数知识。其中第5题出错率比较高，部分学生选择了“两个图形的面积一样大”，主要没有发现第二个图形多出一小格。

　　三．动手操作题。

　　主要考察了平移的知识。第一小题基本上都得分，而第二小题还是一个难关，全级四分之一的学生出错，主要是没有移够格子，移多或移少。

　　四．解决问题部分。

　　这一部分共有五道题，分别考查了两步计算、求平均数、长方形正方形面积计算和单位转换以及与年与日有关的实际问题。

　　第一小题：是典型的除法两步计算应题，学生大多数使用208÷2＝104（只） 104÷4＝26（只）这种方法，小数同学使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而极小数学生使用了208÷4＝52这一个算式，没有弄明白数与数之间的关系。

　　第二小题：提到了计划“一个月”，但实际图中的条件不是30天，而是23天。部分学生条件反射，一看到“一个月”便不假思索，给你来个30天，结果就是20×30＝600。每个班独有5到8个这样的学生。

　　第三小题：题目其实就是铺地砖问题的.形式转变。测验卷出现过类似题目，复习时也三番四次强调过（我太罗唆了），所以学生印象深刻。知道先算好一个砖面积。但有三分之一的学生还是出错，由于题目全部属于文字，而且有三个问题，对于三年级学生来说，要完全理解可是有点难度呀！（希望出卷的老师要注意，以后要把问题分开来写，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，给你来个30×7，问他为什么这样做，曰：题目只有两个数字呀！不错，还知道用乘法。

　　第四小题：做得比较好。

　　第五小题：统计与求平均数。统计图属于条型统计图，其中1、3、4小题做得不错，而第2小题不少学生算出总数32后直接填写在括号里，没有求出平均数。这里属于平时没有认真要求学生认真审清题目。

　　总的来说，今次期末考试，我校三年级基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实，尤其是后进生还没有完全转化，仍然有四个学生不及格，而且有3个学生低于50分，这是下阶段要努力的。下一学年，我们级组将再接再厉，争取有更大的突破。

考试试卷分析报告13

　　小学教师六年级语文期末考试试卷分析报告

　　本次考试采用的是六年级期末试卷，考试本着严肃认真的态度，每人分桌考试，通过耳听眼观，对本次试卷做客观地分析。

　　一、成绩情况：

　　参考人14人

　　1．人平分：94.59分及格率：100%。

　　2．各分数段人数

　　95分以上——5人； 90分以上9人

　　二．情况分析：

　　1、总体情况：

　　本次考试试卷以《小学语文课程标准》为命题依据，根据教材内容的延伸适当拓展到相关的知识点，从双基、积累阅读、作文三方便命题的。从试卷的成绩来看，是可喜的。可以看出我校的语文教师的整体水平是不错的'，他们自身具有一定的语文知识和语文基本能力，在基础知识和阅读理解回答问题这两部分较好。绝大多数教师对六年级的教材较熟悉，能胜任语文课的教育教学任务。

　　2、存在的问题：

　　（1）少数教师由于从事低段的教学，没有通览1-6年级的教材，所以，在积累运用上不能填准确。

　　（2）习作是有些老师的难点。

　　表现无材可写或选材不新颖，立意不深远，语文功底不深厚。

　　3、问题归因。可见这一部分教师在平时缺少丰厚自己的意识。平时我们说：“站得高，看得远。”“要给学生一滴水，教师自己需有一桶水。”而少数教师的知识仅局限于教自己的教材知识，甚至于连这一点都未能达到。

　　4、合理化建议：

　　（1）加强对教师的职业道德教育，帮助教师树立全心全意为人民服务的思想，努力当好一名人民教师。自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研“课程标准”、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。

　　（2）建议老师，让他们有时间多看书，及时给自己充电。

　　（3）提供更多的培训机会，让每一位教师都能够得到必需的培训，能及时、经常受到必要的教育和提高。

　　（4）学校以多活动为载体，用任务驱动，用制度保障。如开展教师的网络交互，读书交流会，教研活动，假期通览教材的学习任务等活动，促进教师专业发展，丰厚老师的语文底蕴。

考试试卷分析报告14

　　一年级语文上册期中考试试卷分析报告

　　本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

　　一、存在问题

　　从整张试卷来看，学生的基础知识掌握较好，从按要求写韵母或音节一题和补充音节、连线等题可以看出，学生基本上都满分，除了这些，其他的题失分的地方还很多。如第六题读一读，画一画一题，学生画的图与实物差距很大。还有第十题读儿歌，回答问题这一题，学生回答问题的能力较差。往往是牛头不对马嘴，答案令人啼笑皆非。在一个就是个别学生的字写的不规范，字迹潦草，卷面不整洁。

　　二、整改措施

　　1、虽然拼音学完了,但在今后的.教学中我还要不断渗透拼音教学,努力让学生能灵活运用汉语拼音.

　　2、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

　　3、读短文回答问题方面。要加强对学生学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。

　　4、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。

　　5、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯.

　　6、培养学生的绘画能力。

　　今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学生少走弯路，平时每一项教学都应该扎扎实实去完成，站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中获得更多的知识。

考试试卷分析报告15

　　一、试卷评阅的总体状况

　　本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学基础》教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。经过阅卷后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率到达了54%，平均分54。1分，较前学期有很大的提高，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学经验不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展讨论、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提高。

　　二、考试命题分析

　　1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面向量；第七章空间图形；第八章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律，注重与后继课程的教学相衔接。以各章的应知、应会的资料为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用潜力的考查。试卷整体的难易适中。

　　2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是填空及单项选取，这部分试题条案是唯一的，得分统一。避免评分误差。主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最后累积得分。

　　三、试卷命题质量分析

　　以平面向量、直线与二次线为重点，占总分的70%、左右，空间图形约占30%左右，基础知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题，20空，单选题6题，解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够的，知识点的容量也较充分。平面向量考查基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占35%左右。直线与二次曲线考查，曲线与方程关系，各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何要素的确定，试题分数约占35%左右。空间图形着重考查平面的基本性质、两线的位置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算，为减轻学生负担末列入试题中（但复习中仍要求应用表面积和体积公式），该部份试题分数约占30%。三章考查重点放在平面向量、直线和二次曲线，其次是空间图形部份。故考查的主次是分明的，贴合高职公共课教学大纲的要求。

　　四、学生答卷质量分析

　　填空题：

　　第1至3题考查向量的线性运算和位置向量的坐标线性运算，答对率约85%、左右，其中大部份学生对书写向量遗漏箭头，部分学生将第3题的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符号是不清楚的，反映出部份学生对向量的线性运算并非完全掌握。第4~7题涉及立体几何问题，主要考查线面关系，面面关系。答对率70%、左右，其它学生主要是空间概念不清，不能确定线面间、平面间的位置关系。

　　多数对异面直线的位置关系不清楚。第8~13题涉及解析几何的问题，考查曲线方程中的待定系数，直线方程，点到直线的距离问题，状况尚好，答对率70%左右。第11~13题反而答错率占65%左右，主要反映出学生对各种二次曲线的标准方程混淆不清，对几何要素的位置掌握不好，突出表此刻对二次曲线的几何性质掌握较差，不牢固。

　　单项选取题：

　　学生一般得分为12—18分第1题选对的占80%以上，学生对平面的基本性质中的公理及推论掌握较好。第2题选对的占70%左右，学生对两向量垂直与两向量数量积之间的关系掌握较好。答错较多的是第4和第6题，其次是第5题。第5题多数错选（a）或（b），可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟悉，同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程，求圆心和半径也掌握不好。个性是第4题平行坐标轴，坐标变换竟有

　　33%的学生错选（b）或不选（空白），可见不少学生对坐标轴平移引起坐标变换的新概念并不清楚，对新、旧坐标的概念也不清楚。第6题不少学生错选（b），反映出学生对向量平行和垂直的条件混淆，决定两向量相等的条件也不明确，才会出现如此的错误。

　　第三题：

　　（1）题是考查异面直线的成的角及长方体对角的计算。对本题的解答约80%、的学生能找到异面直线a1c1与bc所成的角，但有30%、~40%、的学生不习惯用反正切函数表示角度，反而用反正弦或反余弦函数表示角度，教学中应引起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有20%、的学生会用简捷方法“长方体的对角线的平方等于长、宽、高的平方和”。其余学生计算较繁琐。

　　（2）题是考查证明三点共线问题。约有80%、的学生采用不同的方法证明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面几何与解析几何综合知识证明的“三点连线中，两线之和等于第三线则三点共线”，反映出各教学点对该问题给出了多种证明法和思路，值得提倡。

　　第（3）题考查根据不同的己知条件选用向量数量积的表达式。

　　第四题：

　　1题主要考查动点的轨迹方程，学生的解答，多出现两种方法，按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解，但解答中又出现不少错误。

　　第五题：

　　1题是考查由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程，但不少学生将双曲线中的参数a，b与随圆中的参数a、b、c混为一谈，对渐逐近线方程掌握不好，不能根据渐逐线的位置，写出渐近线的方程。

　　2题主要考查用向量法证明四边形是矩形的'方法，但不少学生随心所意，反而用解析几何的方法去证明，严格讲这是错误的，就应引起重视。有的学生在证明中逻辑混乱，逻辑推理叙述不严密，在矩形的证明中，用“垂直证明垂直”。对向量的知识掌握不牢固，求向量的坐标时，差值的顺序不对，导致计算错误。

　　第六题：

　　本题是一道立体几何题，主要考查的知识点一是两平面垂直的性质，二是直线与平面所成的角。本题评阅结果，有近60%、的考生得满分，这些学生是掌握了考查的知识点，解题思路清晰，能迅速地用两平面垂直的性质，证明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函数计算cd与平面所成的角。有的学生构造三角形思路灵活，连接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc与平面所成的角，即∠dcb。在20%、的学生错答的原因是找不准直角，把直角边当成斜边来计算，导致解答错误。有近20%、的学生空间概念较差，交白卷，有的认为ab与cd是在一个平面上且相交，完全按平面几何的知识来解答本题，如用全等三角形和相似三角形的知识来解，这是完全没有空间概念的主要表现。

　　五、透过考试反馈的信息

　　对今后教学的推荐透过以上考试命题，试卷质量，答卷质量，基本概况的综合分析，实行统一命题，统一考试，统一阅卷是十分必要的。将考试成绩通报各教学点，对互通信息，相互学习，取长补短，努力改善教学方法，分析和探索初中起点五年制大专教育（高职）的教学规律，也是很有必要的。个性是通过考生的答卷分析，各教学点要开展教研活动，分析教学中的薄弱环节，采取有针对性的措施，不断的提高教学质量。

考试试卷分析报告16

　　二年级数学期中考试试卷分析及质量报告

　　一、对试题的认识：

　　本次试题体现了如下几个特点：

　　1、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。

　　3、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。

　　本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。4、注重考查学生的各种能力。

　　二、对试卷的分析：

　　二、题是判断题，（1）小题，0除以任何数都的0。（ × ）这个题应该是错的。因为0不能做除数，比如说7÷0；0÷0；……都是不可以的。

　　（2）小题两个数相乘的积一定比两个数相加的和大。（ ×）比如说1×1 ﹤ 1+1 还有2×2 ﹦2+2

　　（6）题把8个苹果分给4个小朋友，每人分2个。（×）我们必须强调是平均分。所以是错误的。

　　孩子们对有些概念是模糊的，上课的时候这些都是强调的也是比较容易出错的地方。大多数孩子在这几个题上失分较多。

　　三、题填空

　　有些孩子是没有审题或者是做题不认真，有好3个同学把2小题7+7+7+7+7，用乘法算是表示成5×7=45，这个就是口诀没有背熟。基本是没有太大的难度。

　　13小题按规律填数72 64 56 （ 48 ）（40）（32）其实这个只

　　要把口诀背熟就应该没有问题的。有几个比较不错的孩子把在这个题上丢分了。

　　四、题

　　4个3相加的`和是多少列式是（）孩子们最容易把这样的题记混，孩子们还是没有明白乘法真正的意义，其实它的意义就是几个相同加数的和用乘法计算。家长可以给孩子这样讲。

　　五、题

　　失分不多，有个别同学也就是不认真，落下写得数了，竖式写错了。列式计算就是6和3相加的和是多少，就是6+3=9，有四五个同学做成乘法算是了。

　　六、题是画角，但是错的多的是好多同学忘记直角一定要标上直角符号的。还有几个是把分不清楚钝角和锐角。这个要加强角的练习。多找几个角。

　　七、题是解决问题

　　本题主要考察学生的综合应用的能力。有的孩子是理解能力稍微差点，导致错误。但是有的同学属于马虎导致错误。

　　三、教师教学反思及改进措施

　　1、加强口算练习，每天用5分钟的时间练习口算。使学生做的既准又快。

　　2、在今后的教学中，要注意培养学生的观察兴趣，在教学内容上，尽量选择学生所喜欢的素材，设计一些学生感兴趣的生活情境，充分利用图形或实物，直观、生动性，激发学生的观察兴趣，有利于提高学生的观察能力，教学中学生由于观察得不够细致时，老师不必急于说出结论，可以多让几个学生说一说还可用手势或启发性的问题引起学生观察。

考试试卷分析报告17

　　五年级上册数学期中的考试试卷分析及质量报告

　　试卷题目：本卷共有六大题，满分100分，考试时间80分钟。第一题：填空，共10道小题，每空1分，总分20分。

　　第二题：判断对错，共6道小题，每题2分，共12分。

　　第三题：选择，共4道小题，每题3分，共12分。

　　第四题：计算，分为口算和解方程两部分。8道口算题，每题1分，共8分。4道解方程，每题3分，共12分。

　　第五题：列式计算，3道小题，每题4分，共12分。

　　第六题：解决问题，共4道题。1—3题每题5分，第四题中含有3道小题，9分，全题一共27分。

　　学生做题情况：

　　填空题： 8、9、10三道小题出错相对多一些。第8小题：有3/4吨煤，每次运走它的1/10，（）才能运完。一部分孩子没有仔细审题，不能较好的把握题目中的数量关系，用3/41/10计算的，而这道题目中3/4是多余条件，应该用11/10来计算。第9小题，一堆货物16吨，用去3/4，还剩（）吨。个别学生审题不清，求出的是用去的。第10小题：把一个正方体切成两个完全一样的长方体，表面积增加了18平方厘米，这个正方体的体积是（）立方厘米。个别孩子的空间观念不强，不能较好的分析理解表面积增加18平方厘米，就是增加了两个正方形的面，所以无从下手，解题错误。

　　选择题：出错最多的是第三小题：小明2/3小时行12/5千米，照这样计算，他行1千米需多少小时，正确的列示是（）。

　　①2/312/5 ②12/52/3 ③2/312/5

　　个别孩子审题不清，对于求速度和求行单位路程所需的时间不能较好的区别理解。

　　列式计算：出错在第一小题。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？学生对题目中的1/4不能较好的理解，当成了具体的量来计算。

　　五年级数学学情分析

　　当然，大多数的孩子进入五年级以来，学习的积极性很高，课堂上能够主动地学习，作业情况也比较好。

　　针对学生的实际情况，在以后的数学教学中，准备采取以下措施：

考试试卷分析报告18

　　大学语文的历年考试试卷分析报告

　　从大到小，同学们一定经历了很多很多的考试，那么大家应该都知道，在一次考试中失利是很平常的是，从失利的考试中获取经验和知识才是最重要的是，争取下次同样的错误绝不再犯。那么这时试卷分析就显得十分重要了，分析大学语文试卷，写试卷分析报告，从语文考试中获得正确的做题方法和技巧，是很有必要的。下面小编就和大家分享大学语文试卷分析报告。

　　《大学语文》（以下简称《大语》）是一门公共必考课，也是为培养和检验考生的语言文学水平和写作能力而设置的一门文化基础课。显而易见，《大语》在自学考试中占有相当重要的地位，但遗憾的是，每年有很多的考生都在《大语》的考试中败北而归，并且是屡战屡败，甚至到后来有些考生都丧失了考《大语》的勇气，为什么会出现这样的情况？我们认为，这固然是与《大语》的低通过率（２５％～３０％）有关，但更重要的是与很多考生没有掌握正确的学习方法和有效的复习策略就仓促进考场有关。下面，我们将通过对《大语》历年试卷的分析，给广大考生指出一条正确复习备考迎战之路。

　　一、《大语》试卷分析

　　１、《大语》考试题和普通高考语文题的区别很多考生都有这样的误解，认为《大语》的考试和普通高考语文差不多，都是由语文基础知识和作文两大块组成的，考前看不看教材无所谓，等到考试时凭着自己的中学语文底子随便发挥发挥就能及格了。其实这样的想法是完全错误的。这是因为《大语》的考试和普通高考语文的试卷出题内容、题型和分值完全不同。从出题内容上看，《大语》侧重考的是基础知识点和基本写作技能，考核的知识点均在大纲给出的范围内，故除作文外，所有的基础题的内容和答案几乎都可在《大学语文》这本指定教材中找到。而高考注重选拔性，考的是灵活应用的能力，所有的答案在高中任何一本语文教材中都找不到。

　　从题型上来看，《大语》试卷（以２００９年和２０１０年《大语》试卷为例，下同）分为单选题、多选题、词语解释题、简析题和作文这五大块，而普通高考语文试卷（以２０１０年江苏省高考语文试卷为例，下同）分为语言文字运用、文言文阅读、古诗词鉴赏、名句名篇默写、现代文阅读（文学类文本）、现代文阅读（论述类文本）和作文这七大块。

　　从分值上看，《大语》试卷总分为１００分，其中前面的基础知识题占７０分，作文占３０分。而普通高考语文试卷总分为１６０分，其中基础知识题占９０分，作文占７０分。相比较而言，《大语》基础知识题占分比例比普通高考语文要大得多，也就是说，《大语》更侧重的是对教材中基础知识内容的掌握。故要想通过《大语》的考试，熟读背诵指定的《大语》教材很重要。

　　从以上分析可以看出，《大语》考试题和高考语文题相差甚远，我们切不可用高考语文的思路和策略来应付《大语》的考试。

　　２、《大语》出题内容分布情况一般的说来，除作文外，不管是哪种题型，出题内容分布的顺序都是和指定教材中各单元各篇文章的前后顺序保持一致的，这样我们考生做起题来就会有一个整体的把握，不至于太过慌张，影响发挥，这也是《大语》考试中的一个人性化亮点所在。以２０１０年４月的全国自学考试《大学语文》试题为例，单选题２０题中第１～３题出自教材的第一单元散文的议论文部分，第４～９题出自第一单元散文的记叙文部分，第１０～１８题出自第二单元诗歌部分，第１９～２０题出自第三单元小说部分。多选、简析题部分的出题顺序也是按教材顺序排列的。历年试卷内容分布情况也大致相同。我们明显可以发现，第一单元散文部分在历年试卷中出题量最大，其次是第二单元的诗歌部分，出题量最少的是第三单元的小说部分。这就提醒我们广大考生，在复习备考时应重点关注第一和第二单元的课本内容，特别是第一单元的散文部分更是学习和复习的重中之重，要多做练习多背诵。

　　二、《大语》简析题考点总结及复习策略

　　通过对历年试卷的分析，我们知道《大语》考试中简析题占分比重很大，在７０分的语基中占３０分，是除作文外拿分的重点部分，可以这样说，答好了简析题，６０分及格的目标就离你不远了。下面我们将通过分析总结２００９年１月至２０１０年４月的６份《大语》试卷的３０道简析题，找出简析题考点和出题规律，并给考生提出一些针对性的复习策略，以期大家举一反三，在《大语》的考试中能取得好的成绩。

　　１、简析题考点分析和总结

　　简析题和单选、多选题的考核要求不同，单选和多选题考核的一般是语言文学知识，以识记为主，而简析题考核的则是作品阅读和分析能力，以理解和辨识归纳为主。考核的方式是给出《大语》书中任意一段材料，然后让考生据此进行辨识和理解。

　　简析题考点主要分为以下几个方面：

　　（１）考核考生对给出材料内容的一般性理解。一般性理解可分为：对材料内容的概括，从材料中找出对某句话相对应的理解内容，解释材料中的成语或固定词语的意思等等。这类题的答案通过对材料的略加分析即可找出，较为容易。

　　例：（２００９年１月）第３６题．阅读《我的世界观》中的一段文字，回答问题：要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界—那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那末在我看来，生活就会是空虚的。

　　ａ．作者认为，怎样才能使生活不空虚？

　　ｂ．写出文中体现“宇宙无限，人的认识有限”的语句。

　　ｃ．解释其中的两个成语。

　　对于问回答其实很简单，找出的材料中的主干词句“要是没有?，要不是?，生活就会空虚”，想使“生活不空虚”，将“没有”改成“有”，将“不是”变成“是”，改完后就是本题答案：“要有志同道合者之间的亲切感情，要全神贯注于客观世界”。再来看ｂ问，“宇宙无限”指的是客观世界永远探索不完，当然指的就是材料中的这句话“客观世界—那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象”。ｃ问就更简单了，材料中只有两个成语“志同道合”和“全神贯注”，只要稍有点语文知识的'考生都能找出并解释。

　　（２）考核考生对给出材料内容的深入性理解深入性理解可分为：对材料主旨和思想意义的总结，分析材料在全文中所起的作用，分析材料中某句话的象征意义，分析人物的性格特征，深入挖掘材料中蕴含的情感内容，等等。这类题必须要联想到课文内容，紧扣课后“提示”来答，有一定的难度。

　　看下面一例：（２００９年１０月）第４０题．阅读《断魂枪》中的一段文字，回答问题：谁不晓得沙子龙是利落，短瘦，硬棒，两眼明得像霜夜的大星？……在白天，他不大谈武艺与往事；他的世界已被狂风吹了走。

　　a．沙子龙“镖局改了客栈”反映了怎样的社会背景？

　　b．沙子龙夜间练枪表现出他怎样的性格特征？

　　a问b问从材料中我们不能直接找出答案，这就需要联想到课文内容和课后提示，这样答案就出来了。a问的答案在课后“提示”第一自然段里主题思想和写作背景部分。即“时代正在发生变化，国术面对凶残的坚船利炮，不得不谋求改变”b问的答案“仍沉湎于旧梦，对对往日威风八面生活的留恋，孤傲内向”也可在“提示”中找到。当考生面对这类深入性理解题时，一定要紧扣全文内容并联系“提示”作答，才能保证自己答到点上，不至丢分。

　　（３）考核考生能否理解并辨识出材料中隐藏的名词术语这类题其实考的是名词术语在作品中的具体运用，可分为：论证方法，修辞手法，抒情方法，人物描写方法，表现方法等等。历年真题这类考点出现得最多

　　如：（２００９年１月）第３９题．阅读《鹧鸪天》（重过阊门万事非），回答问题：下片运用了哪些抒情手法？（２００９年４月）第３６题．阅读《论毅力》中的一段文字，回答问题：ｃ．这里运用了什么修辞手法和论证方法？（２０１０年４月）第４０题．阅读《断魂枪》中的一段文字，回答问题：ａ．这里主要运用了何种人物描写方法？对于这类简答题，我们考生首先要熟记各类名词术语，如论证方法有：纳法（含例证法）、演绎法、比较法（含对比法、类比法），修辞方法有：比喻、象征、排比、反复、反诘、层递、拟人、对比、对偶、借代等等，人物描写方法有：肖像描写、语言描写、行为描写、心理描写、细节描写等等，抒情方法有：直接抒情（又称直抒胸臆）、借景抒情（包括自然天成、融情入景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借举止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情，?然后再来分析材料中究竟用的是哪一种，这样也就很能迅速地得出答案了。

　　三、《大语》语文基础知识部分复习策略

　　（１）通读全书，做到心中有数俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果我们考生在考前书一点都没看的话，到考试看到具体题目时，头脑中就难免会一片空白。故考前一定要将《大语》５２篇课文通读一遍，做到

　　心中有数，笔下不慌。

　　（２）紧扣“提示”，答题又快又准通读完后，还要有选择性的背诵，建议考生一定要背熟课文后的“提示”部分，那是每篇课文的精华所在，里面覆盖了考纲所规定的所有重难点。这样，在考试中，你的答题才会又快又准。

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