幼儿园家庭教育调查总结报告
一、导言:
1、调查的目的:
家庭是人生的第一环境,父母是孩子天然的老师。亲情的纽带,使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引导孩子形成正确的人生观、道德观,帮助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母应该尽好教育子女的责任与义务,当好孩子的首任老师。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来,缺少哪一个环节,都会对孩子产生不良的影响。因此,我想通过调查,研究有关家庭教育的一些问题,以便更有针对性指导家庭教育,使我们的下一代健康成长。
2、调查的对象:
综合3次问卷调查，调查的对象为小班幼儿家长,共发放情况调查表90份,回收有效问卷90份。
3、调查的方法:
采取问卷调查，家长问卷形式以问答为主,在关于对幼儿园教育有的意见建议方面,采用开放式征询。
二、调查结果分析:
（一） 入园前幼儿基本情况调查表：
为了能够了解幼儿基本情况，以便班级老师能够根据每位幼儿特点有针对性地开展教育，促进幼儿全面和谐健康发展，特做此项问卷调查，由家长填写。
共分两个表格:
表一为家园互动行为的选择式问答。表二为填写时在家基本情况问答。
表一：如-----
一、您希望我园为您提供哪些帮助？
二、您希望教师为孩子提供哪些帮助？
三、您选择我园的主要理由是什么？
四、入园前，您教育孩子的主要方式是什么？
1、鼓励为主，好的给与表扬，不主张打。
2、讲道理，有时也会打他。
3、抓大放小，在实践中成长。
4、寓教于乐。
5、言传身教，让孩子自由发展。
6、通过多种渠道，让孩子掌握自然科学知识。
7、教育孩子与他人交往，鼓励上幼儿园是个好孩子。
表二：如
8、平均每天睡觉的总时间是：
9、会不会自己穿脱衣服，进行简单的生活自理？
10、渴了饿了，想大小便的时候会不会知道向大人说？
11、愿意和小朋友一起玩吗？
12、会说简单的礼貌用语吗？
13、敢于在集体面前表演、说话吗？
14、喜欢玩什么？
15、喜欢撕纸和剪纸活动吗？
通过统计和分析，家长比较认同我们的教育理念，愿意配合我们开展学前教育。同时也关注到，这些幼儿的自理能力偏低，良好习惯养成是弱项。交往能力差一些。根据家长的需求，我们制定了详细的家长培训计划和家长活动计划，并针对这些问题组织专题讲座、咨询活动、亲子活动及形式多样的家长会等，帮助家长建立新的正确的教育观念，使家园教育形成合力。
（二）家庭教育中主要存在的问题：
例如
1、您认为在亲子教育中都有哪些困惑的问题是：
□不主动写作业 □与同伴打架 □逆反 □不自信 □暴躁 □厌学 □依赖
2、您目前最想解决的问题是：
□孩子行为上的问题 □孩子性格上的问题 □与孩子沟通的问题 □孩子未来发展的问题 □其他
3、一您最希望通过什么方式解决困惑问题：
□同专家交流□参加网络培训 □看书□参加培训班系统学习 □参加沙龙与有共同困扰的家长在老师的带领下共同探讨□其他
4、为了培养孩子良好的习惯、健康的人格，您愿意在家庭教育方式上做一些调整吗：
□愿意□不愿意□没想好
（二）根据调查结果进行具体分析:
1、从家庭的经济收入来看:
由于我园是军区司令部幼儿园,家长的家庭收入比较稳定。以接受调查的30个核心家庭为例,望子成龙是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人头地。他们都非常重视其子女的教育,稳定的经济收入为家长开展家教提供了一定的物质基础。
2、从家长的学历及职业来看:
父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明,我园幼儿父母亲的学历情况是:父母亲是大本文化以上学历的约占其总数58.31%。
由于家长一般都在本市范围内上班,不用花费很多上下班的时间,且有85.58%的孩子以单独居住和同父母居住为主,因此说:家长是有能力、有时间进行家庭教育的。
（三）通过第二次幼儿园开展的家庭课堂后续调查表我们列举了主要问题如下：
1、您认为在亲子教育中都还有哪些困惑的问题：
2、您最喜通过此次家长培训，您愿意在家庭教育方式上做哪些调整？
3、你最喜欢讲师哪种授课风格：
□贴心交流式□激情带动式□家长互动式□其他
4、在家庭教育中，您有好的.方法，愿意同我们分享吗：
□愿意□不愿意□没想好
（四）对于此次家庭课堂的后续调查结果分析如下：
1、从家庭教育观念分析:
从现状调查中我们发现:目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高,“望子成龙”,希望孩子尽快成才仍然是当今家庭教育的主旋律。以家庭智力投资为例,尽管有的家庭经济收入并不十分富裕,但是对于智力投资并没有手软。调查表明,约8.1%左右的家庭每月为孩子进行有意识的智力投资500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,这些数字表明,家长们为了孩子的家庭教育,已经在尽自己的可能。
在家长对子女的学业期望上,绝大多数家长表示,管好孩子学习,是家庭教育的第一位职责,至于其他教育则是其次。这些家长认为,只有孩子好好学习,将来考上大学,才能获得一定的社会地位和利益。在家庭教育内容上,71.68%的家长只重视智力教育,他们把大量的时间和精力放在子女的学习上,而只有6.6%的家长认为应重视孩子的良好个性的培养,7.5%的家长认为应重视孩子的法制教育,也只有7.9%的家长平时能注意与孩子一起玩。有的家长溺爱孩子,把孩子当成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服务性劳动是被动的,有52.2%的家务劳动是被动的。
此外,虽有99%的家长重视，对孩子的家庭教育,但是他们的表现却是:每天即使有一段相当长的业余时间,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也没有多加引导,家长平时大部分业余时间都用在了做家务、看电视报刊、参加文体娱乐等活动上,占95%,对孩子采取放任自流的态度。
在紧张忙碌的节奏中,丰富活跃家庭业余文化生活,是提高家庭现代生活质量的必然要求,也是传播文明理念的有效途径。俗话说得好“近朱者赤,近墨者黑”,说明了环境对人影响的作用不可忽视,这种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面,对儿童的身心发展有时可能是有利的、积极的,有时可能是不良的、消极的。所以,父母要努力创造良好的家庭环境,为孩子健康成长提供的基本保证。
三、通过调查分析我们关注到家长的几个转变：
1、家园共育的主阵地从幼儿园向家、园两方面平行发展，家长的教育作用得以进一步强化。
2、家长正确的教育观、儿童观正在逐渐地形成。
3、家长参与的范围有了很大的拓展，时时处处、家里家外、园内园外．从家长的反馈意见中可以看出，家长把自己随时随地的言传身教纳入对孩子施以教育的一部分。家长科学保育教育知识和方法不断得到丰富和提高。家长每次参与都知道该做那些事，该克服哪些困难。
例如：入园前，家长知道为萌发孩子期盼上幼儿园的情感就要和孩子一道做好准备，知道忌讳说“你再不听话就把你送到幼儿园”，知道入园初期该怎样配合和为什么需要家长送完孩子尽快离开幼儿园的道理。随着家长不断的参与教育，科学育儿的知识和方法如同春雨般润物细无声的渗透到家长的心田。
最后：我们坚信每个孩子都是最优秀的。我们坚持“改变孩子先要改变家长。 ”如果发现孩子出现严重和明显的问题，如：交往障碍、经常打人、抓人、咬人，无秩序感、严重挑食、自闭倾向等，我们会第一时间找到家长，帮助家长细致了解和分析情况。通过家园共育和家庭教育指导或建议心理辅导帮助家长和孩子改善和转化不当行为。
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