菜园里小学教学设计

时间：2021-02-27 12:43:30 教学设计我要投稿

菜园里小学教学设计

　　教学目标：

菜园里小学教学设计

　　认识常用蔬菜，创设一个活泼、有趣的氛围，让同学主动实践，以识字、朗读为基础，获取更多的知识。

　　场景一

　　实物展现—给小朋友们愉快教育

　　“铃、铃、铃”，上课了，我提着预备好的各种蔬菜微笑着走进教室，对同学说：“今天，老师请朋友们认识一些朋友。”小调皮党光枭站起来着急地说：“老师，是什么呀？”还不等我回答，快嘴小麻雀刘静抢着说：“我知道，是蔬菜。”“对，是蔬菜。”我逐个从袋子里拿出蔬菜：“黄瓜”、“西红柿”、“箩卜”、“白菜”、“葫芦”、“辣椒”、“洋葱”、“豆角”、“茄子”、“蒜台”、“葱”。54双眼睛紧紧地盯着我手里的袋子，红着脸、梗着脖子喊着菜的名字。“你知道这些蔬菜的名字怎么写吗？你想看看书上是怎么写的吗？”“想!”同学的声音震耳欲聋。看来同学的热情以被我充沛调动起来了，小身子一个个坐得笔直，小脸儿一个个通红，每个小朋友眼睛时而闪现着神采。识字速度快的让我惊奇。在测试了同学的生字技能后，我拿起一根豆角，“谁来说说这根豆角是什么样儿的？”“又细又长、绿绿的。”“你知道儿歌中怎么写它吗？”“豆角青青细又长。”我拿起一根黄瓜，“谁来摸一摸这根黄瓜，说一说你摸它的感觉。”“它的身上不平，扎扎的`，”“儿歌中怎么写它？”“黄瓜穿件绿衣裳。”我又拿起一个茄子，“儿歌中怎么写茄子？”“茄子高高打灯笼。”“请你们看看它的颜色，再想一想它长在什么地方？”一双双小手高高举起，一个个争着抢着讲他们所知道的知识，课堂气氛极好。待我拿起萝卜，再请他们读出儿歌中“萝卜地下捉迷藏。”这句时，我问：“萝卜会捉迷藏吗？”“不会！”“那萝卜地下捉迷藏”是什么意思？”这一下，小机灵鬼们一个个傻眼了，我拿起红、绿两支粉笔很快在黑板上画了几个带缨子的萝卜，“这些萝卜在地下谁也看不着谁，象不象你们捉迷藏呀？”“象！”小朋友们露出了开心的笑容。继而我又拿起黄色粉笔在黑板上画了一个大南瓜，你家吃过它吗？是怎么吃的？”小朋友们争先恐后地告诉我他们的吃法，“嫩的好吃还是老的好吃？”“老的。”“为什么呢？”“因为老的缅。”“那你怎么区分南瓜的老与嫩呢？”“老师，我知道，我去过乡下爷爷家的菜园，知道绿的是嫩南瓜，黄的是老南瓜。”识字大王于翔在我没请她的情况下着急地站起来发表她的观点。“所以儿歌中说南瓜越老皮越黄。”我象她投去了赞赏的目光，她开心地笑了。不知不觉中，小朋友们背会了儿歌，后半节课在朗朗的读书声和游戏中度过。下课了，我提起萝卜、西红柿、黄瓜向食堂走去……

　　场景二

　　品尝蔬菜—让同学自我发现

　　“铃、铃、铃”，上课了，我端着两大盘切成碎快的蔬菜出现在教室门口时，小朋友们欢叫起来，“让我们吃了它，不过吃的时候，要告诉大家这些菜的味道。”“老师，让我先吃一口吧！”小朋友们一个个猴急地叫嚷着。“谁表示好就让谁先尝。”我的话音刚落，教室里刹时恬静下来了，小调皮们一个个坐得笔直，两眼盯着菜盘子。我暗暗窃笑，平时在家里，这些小皇帝、小公主们谁会看上这些蔬菜呀！”我先请两名同学品尝了萝卜，小朋友们急切地盯着他俩，“萝卜脆脆的，带点甜味。”“还带点辣味。”“你们想吃吗？” 想！”看着小朋友们津津有味地吃着他们平时嗤之以鼻的萝卜，我的心醉了。“老师，我们还想吃黄瓜和西红柿。”小朋友们急切地盯着盘子里的黄瓜和西红柿，仿佛那是一盘美味佳肴。“西红柿甜甜的，还带点甜味。”“黄瓜脆脆的，真好吃！”“黄瓜还带点涩味”……小朋友们一边议论着，一边细细品尝着，我望着他们，他们是那么可爱，仿佛是第一次见到他们。

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