七步诗公开课教学设计
《七步诗》是新课标人教版小学语文第十二册古诗词背诵中的一篇课文。下面是CN人才网小编为大家提供的七步诗公开课教学设计，供大家参考。
教学目标
1.能借助拼音认读本课4个生字。
2.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。
3、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。
教学重点和难点
1、有感情朗读古诗，背诵古诗。
2.体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。
教学准备：
1、 多媒体。
2、课件
教学过程：
一、导入。
1、出示曹植像(课件出示)
师问：同学们，这个人你们认识吗?(学生回答)
2、对，他今天我们要学习的《七步诗》作者：曹植，有谁知道《七步诗》是怎么写出来的吗?出示课题：《七步诗》
3、 简介曹植和《七步诗》的由来。(PPT出示)(2分)
曹植(192-232)三国时魏(国)诗人，字子建，著有《曹子建集》，存诗80余首、赋文40余篇。10余岁便诵读诗、文、辞赋数十万言。南朝诗人谢灵运说：天下才有一石，曹子健(曹植)独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。从后人的称赞中，可见曹植的才学非同一般，有着极高的文学造诣，也从而有了才高八斗的说法。
曹植是曹操第三个儿子，他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中
的悲痛，努力地想着想着??果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。(板书)曹植也因此而保住了性命。
4、出示：曹丕迫害曹植的视频。(播放PPT)
5、齐读课题。回顾学古诗的方法。
同学们，复习学习古诗的方法，回忆一下我们是怎样学古诗呢?(熟读诗句、理解诗意、体会情感、有感情地朗读诗句。)
二、学生熟读古诗
1、现在知道怎样学习古诗了，请同学们自由读古诗，注意把字音读正确，
把诗句读通顺。(出示)
1)自由读古诗
2)、同桌互读。
3)、指名读。评议 (读出感情)
4)、再指名读。再评议(要求读出节奏)
5)、师范读。(读出节奏)(出示)
6)、全班齐读
2、自主理解诗句意思 。
接下来请大家默读这首诗，读的时候认真看看下面的注释，如果遇到不理解的字词可以查查字典，问问同学或老师，然后再想想这首诗大概讲了什么?
1)生自学古诗，弄懂诗句大意。
2)、小组合作，大家把你理解的诗句的意思讲给你小组的人听，他们有什么建议或给予你什么样的评价?一会我们以小组的形式汇报，看看哪组同学能获得这次汇报机会。
3、检查引入意境，理解诗句所表达的作者的思想感情。
通过刚才小组同学汇报，我们了解诗的大概意思，下面我要提几个问题考考大家对这首诗的理解是否更加透彻，不知大家有没信心接受老师的考查。
1)“豆在釜中泣”中泣是什么意思?(哭泣)
2)文中字面意思是指什么在哭泣?(豆子)
3)它为什么而哭泣呢?(萁在釜下燃)
4)仅仅是因为被箭熬吗?(引出：本是同根生，相煎何太急?)
5)我们生活中煮豆时豆会“泣”吗?(不会)作者为什么要这样写呢?(因
为萁在釜下燃，或者说因为曹丕和曹植是兄弟?曹丕要求曹植在七步之内做出一首诗?否则就杀了他。)适当点写作方法：以物喻人
6)那文中的豆指谁?曹丕又指谁什么呢?他们都是曹操的儿子,是同胞兄弟，却互相残害。
7)诗人作诗时在想什么?心情如何?(比喻兄弟间互相残害，逼迫而伤心哭泣)
8)萁在釜下然，你认为这种哭泣是一种什么样的哭泣?(这仅仅是一种伤心的哭泣吗?(难受的、痛苦的、绝望的)
9) 同学们，诗人曹植为什么要写这样令人难受的、痛苦的、绝望的、悲伤的诗句来呢??
(因为曹丕和曹植是兄弟?曹丕要求曹植在七步之内做出一首诗?否则就杀了他。)
师：是啊，所以诗人说：本是同根生，相煎何太急。(出示)
10)从这句诗句中，你还读出了诗人的什么情感?
(对于兄弟之间手足相残的无奈与哀怨。)
4、有感情朗读古诗(7)
师： 是呀，这样的手足相残，同室操戈怎能不让人绝望、痛苦和无奈呢?
你能把这种痛苦，悲伤，无奈和哀怨的感情读出来吗?
1)有感情读
2)同学们,如果你们看了三国演义里是如何讲述这段故事的，你就能更加真切体会曹植当时的悲痛与绝望了。播放故事片断。(出示视频)
3)看了之后有什么想说的吗?(学生自由发言也许说曹植的可怜、悲伤、
无奈和哀怨，以及曹呸的的'冷漠)
4)如果你就是曹植，此刻的你会怎样吟诵这首诗呢?( 学生自由读)(出示)
5)老师也感受到了你们的哀怨与悲伤，多么令人心疼呀。
6)如果你是“曹丕”?听了弟弟曹植的《七步诗》后会怎么想?会怎么处理?(学生自由说)
7)继续播放视频.师：据说曹丕听了曹植的诗后羞愧万分，无地自容。最后放了曹植。 不过曹植虽逃过一劫?后半生却落魄潦倒，用现在的话来说——郁闷。但这首诗流传了千百年，成为劝诫人们避免兄弟反目成仇、自相残杀的警世用语。
5、小结。 同学们，再也没有比兄弟反目?同胞相残更悲惨的事了。可是在我们身边这样的事还是常有存在，你们能不能举个例子说说?(学生自由说) (同学之间为小事打架;师机之间为争一个顾客面红耳赤，甚至大骂;顾客与师机之间为一两块钱动刀杀人;西藏喇嘛们企图分裂中国，到处搞破坏性活动。。。。。。。。)
三、升华朗读
1、我们要对那些为争夺老人财产打大出手的不孝儿女们说一声：“本是同根生，相煎何太急。”(出示)
2、我们想对同学之间为了一块橡皮擦而争得面红耳赤，或打架的同学们说一声：
3、我想对为了一两块钱争执，最后杀死人的师机和顾客说一声：
4、我们更想对那些企图分裂中国的西藏的喇嘛们说一声：
四、德育渗透
1、 同学们，“本是同根生，相煎何太急?”千百年后的我们，学了《七步诗》后，你会像曹丕那样对待自己的家人吗?会那样对待你的同学吗?会那样对待你的同胞?为什么?
2、学了这首古诗，你有什么样的体会?或者你认为兄弟手足之间应该怎样相处?(兄弟之间手足情深，不应互相猜疑，轻轧，而应当互相帮助，和睦相处。)
五、作业布置
1、背诵《七步诗》。
2,、有感情的朗诵《七步诗》。?
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