巨人的花园教学设计
巨人的花园教学设计
学习目标:
1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语;积累文中描写景色的词句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。
3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。
教学流程：
一、激趣导入，
导入揭题：
1、课前谈话：板书：花园。同学们都去过花园，谁能用一个词说说你印象中的花园。板书：()的花园 谁还能用一句话来说一说
2、生答
3.这节课让我们一起走进英国作家王尔德的巨人的花园，用心看老师写题目，板书“巨人”(板书课题)注意巨的笔顺
4、齐读课题。
师导：巨人的花园到底是一个怎样与众不同的地方呢?
第一次逛巨人的花园
一、粗读感知
1、初读课文：请打开课文，同桌为伴，互相帮助，自由朗读课文，读准字音，通读句子。遇到困难也可以请老师帮忙。
2、刚才在同学们的朗读中，老师发现这些词有些难读，谁来帮忙读一读。
交流反馈：(出示词语)允许 喧闹 增添 训斥 拆除 斥责 凝视
覆盖 洋溢 冷酷 任性 孤独 愉快 火辣辣 围墙 告示牌 脸颊 隆冬
(1)自由读词语，读准字音，读通句子。
(2)指名读(正音：“凝”后鼻音;拆、斥：翘舌音;火辣辣可以读第一声，还有哪些词也是这种类型的，举例)
(3)同桌互读，纠正读音。
3、这些加横线的字是本课的生字，书空一遍，你觉得哪个字特别容易写错，你有什么小窍门教给大家。
(1)你觉得还有哪些字容易写错的，请你选择一个端端正正地在书本上写一个。
4、同学们真了不起!这里还有一组词，肯定也难不倒大家，谁会读。
出示第二组生字：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 北风呼啸
发现了吗,这些词有什么特点?你能说说类似的词吗?
二、重点品读， 感悟语言
过渡：不错，第一次走进巨人的花园就收获了那么多，让我们再次走进巨人的花园，去看看这到底是个怎样的花园?
默读提示：仔细读课文，划出课文中描写花园的句子!
反馈：你找到了哪个句子?
(一)漂亮
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
指名说----齐读----再齐读——说----与第二段连起来读
师：孩子，你喜欢到那里玩吗?(问4生)为什么?齐读
例：是呀，这里春天鲜花盛开。瞧，这是( )那是( )还有( )。看，这花是()那花是( )真是五颜六色姹紫嫣红，村里的孩子都喜欢到那里玩他们有的放风筝，有的在草地上打滚。花园里常年洋溢着孩子们的笑声。
那么夏天、秋天、冬天，花园里又是一番怎样的景象呢?请你选择一个说一说!
出示句式：
夏天绿树成阴，花园里( )，孩子们都喜欢到那里玩，他们( )欢乐的笑声。
秋天鲜果飘香，花园里( )，孩子们都喜欢到那里玩，他们( )花园传出着孩子们欢乐的笑声。
冬天白雪一片，孩子们都喜欢到花园里玩，他们( )( )的花园里，洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师：这真是一个(漂亮)的花园。板书。一年四季各有各的乐趣，出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。连起来读。
(二)荒凉
(过渡：你还找到别的描写花园的句子吗?)
▲“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”
1、你仿佛看到了一个怎样的花园?(生板书：荒凉)
2、仍然，可以看出什么?为什么用上这个词?
3、此时村子里又是怎样的情景?(指名读)
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
4、男女生对比读。
▲(还有让你觉得荒凉的句子吗?)出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
2、“与此同时”与什么时候同时又出现了这样的情景。
老师读前句，学生读后句。
(三)快乐
▲你还找到别的描写花园的句子吗?(最后一段)
1、指名读，说体会，(生板书：快乐)想看看那快乐的画面吗?看图，看后想说什么?
2、自由尽情读，读出快乐
3、想象画面，写话：孩子和巨人还会做什么?(等待一会儿)把你想到的写下来!
(四)归纳梳理，存疑下课，
1、引读：是啊，这是一个多么善变的花园啊!曾经(一一出示所有描写花园的句子)(配乐)
(男女分读)
同一个花园，为什么会有不同的变化呢?下节课请()老师带你们走近巨人，去寻找其中的原因。
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