初中历史教学设计：难忘九一八
初中历史教学设计：难忘九一八教材与学情分析：
教材分析：本课为八年级上册第14课《难忘九一八》，以讲述九一八事变、事变后社会各界的不同态度，西安事变及其和平解决为抗战带来的转机等为主要内容。本课为抗日战争史的第一课，是为日军侵华、民族危亡的开始。
学情分析：学生每每学习这部分历史，都会热情高涨，心中充满爱国主义情绪，在教学中，需要注重理性的引导。
教学目标：
知识和能力：掌握九一八事变的经过和结果、蒋介石政府不抵抗政策及其危害、中国人民的局部抗战的开始、西安事变的背景、经过及其和平解决的历史意义。 通过学习九一八事变和西安事变的经过，培养讲述历史事件的能力;通过思考九一八事变的结果，培养分析问题的能力;通过探讨西安事变的和平解决，培养初步学会从历史的角度、用历史的眼光全面认识历史问题和解决历史问题的能力。
情感、态度与价值观：体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，了解日本帝国主义侵略的野心，激励学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、热爱中国共产党教育
过程与方法：分利用各种课程资源，如通过多媒体平台展示九一八事变和西安事变的经过，播放抗日救亡歌曲等，增强感性认识。通过分组讨论，共同探究活动,使学生在历史探究活动的亲身参与中逐步加深对历史与现实关系的`理解。引导学生讨论西安事变发生后，各界的态度及中共主张和平解决西安事变的原因，指导学生学会从历史角度、用历史的眼光认识历史问题和解决历史问题的能力。通过阅读课本，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。
教学重点、难点及解决方法：
重点：九一八事变 、西安事变
解决策略：通过视频材料辅助及图表方式学习
难点：西安事变
解决策略：讨论如何处置蒋介石从而理解西安事变制造了改变抗站局面的机会，而能够把握住机会，将事变解决好怎至关重要。
教学过程预设：
| 教师活动设计 | 学生活动设计 | 设计意图与方法 |
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导入新课： 投影：污蔑中国的日本右翼漫画 问题1：面对满纸谎言，我们如何揭穿它？ |
激发学生对右翼军国主义势力的仇恨 引导回答1：用历史事实说话，揭穿谎言！ |
创置情境，为学习本课，培养学生尊重历史的观念。 |
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介绍板垣征四郎在法庭上拒不认罪，引出其罪行之一：策划九一八事变 新课教学： “铁证如山“：为九一八事变是为日本制造而举证： 事实一:凤凰卫视关于柳条湖事件的叙述（视频） 事实二：日方花谷正的记述 事实三：法庭裁决 国之危难 活动1：结合课本完成九一八事件概况表格 （期间展示事变后的沈阳及事变后日军一系列入侵活动及结果）（视频） 问题2：为什么东三省迅速沦陷 ？ 民之坚强 投影事变前后政策的内容均为不抵抗 土地可以陷落，人心不能沦亡，中国人民进行了自发的抵抗，介绍东北抗日义勇军与杨靖宇，并阐明其体现了中共的和人民的对日态度。 问题3：简要回顾所学，提出问题：当民族危机日益严重时，《大公报》的报道刺激了谁？ 他会怎么做？报上说的“不以报国“、”家罹父仇“指的是什么？ 国之大幸 问题4：蒋委员长何去何从？ 引导学生从亲日、亲英美和共产党三个方面推测如何处置蒋介石。 知识回顾：以图表形式简单回顾本课 “历史不容忘却“ 活动一：戳穿谎言大行动 看新闻、图片，认识右翼军国主义势力今年来的反华言论。介绍图片等 结论：可耻！可悲！可耻！ 活动二：写给孩子的信 |
依据课文完成填表 蒋介石的不抵抗政策 阅读文章并指出张学良所背负的国耻家仇迫使他抵制蒋介石的不抵抗，剿红军的政策。 日本：处死蒋介石以乘机使亲日力量掌控国民政府 英美：积极营救蒋介石 中共：抓住机遇，妥善解决，逼蒋抗日 简要回顾本课关键内容，为后面的活动做准备。 认识右翼势力对历史的否认主要体现在对清华罪行的万般抵赖上，及对中国文化的攻击上等。 将学习从沉重、痛苦的情绪中调节出来，将历史沉重的脚步化为对未来美好生活的寄予 |
培养学生从不同类型的资料中汲取所需知识，并养成实事求是的态度。 在蒋介石与人民的不同反应间形成鲜明的对比，暗示抗日乃大势所趋。 图文并茂，帮助学生理解张学良在此时此刻的处境，引导学生认识到，发动事变乃是逼蒋抗日之无奈之举。 帮助学生认识到，机会不会给无准备之人，中共一直主张抗日，事变的发生与中共的宣传有关，借此机会逼迫蒋介石乃绝好机会。 培养学生明辨是非，依据客观事实做出判断的能力。 增强学生的社会责任感，并理解勿忘九一八的必要性。 |
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