要是你在野外迷了路教学设计
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。下面小编为您整理了一份要是你在野外迷了路教学设计，希望可以帮到你!
《要是你在野外迷了路》
教材分析：
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。介绍了在大自然中辨别方向的方法。培养学生热爱大自然的感情与观察事物的兴趣。课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
设计理念：
本篇诗歌，以第二人称的写法，十分亲切地告诉我们，要是在野外迷了路该怎么办的科学常识。教师要引导学生熟读课文，学会这些知识。让学生通过自主学习，听、说、读的方式，来掌握大自然中辨别方向的方法。
教学目标
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习，理解诗歌内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法。初步懂得自然界里的万事万物都有一定的规律，只要细心观察，认真分析，就能认识大自然，掌握大自然，让大自然为我们服务。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的情趣。
教学重难点
1、第2至第5自然段是教学的重点。要让学生知道天然指南针指的是什么，在什么时间什么情况下利用哪些天然指南针才能辨别方向。
2、课文中涉及的自然知识是教学的难点。如“天然的指南针” 、“忠实的.向导” 、“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等······
教学流程：
一、导课
创境激趣：同学们，你们知道我国古时候的四大发明吗?(有火药、造纸术、印刷术、指南针)
其中指南针有什么作用呢?(野外迷路的时候，它可以指明方向)
要是你在野外迷了路，心情会怎样呢?(着急、害怕、哭·····)
今天，我们要学的课文就会教我们一些好办法，找出指南针。
板书课题
(这一设计，轻松导课，初步感知“指南针”)
二、感知诗歌内容
1、阅读第一小节
a、边读边思考，说说读后你知道了什么?
(迷路后千万别慌张，找出天然的指南针理解“天然”，就是指自然存在的不是人工制造的自然现象。)
“千万” 、“天然的指南针”十分重要，请同学们读时应重读。
b、生练读
有了天然的指南针，我们就可以知道准确的方向了，可是，大自然里哪些东西可以作指南针呢?
2、阅读第二至五小节
让学生自读，并找出天然的指南针。
(太阳、北极星、大树、积雪)
学生说到哪个内容就指导读哪个内容，不要限制逐个理解。
1)太阳部分思考：
1这里说的天然指南针是什么?(太阳)
2什么叫“向导”?(带路人)
3“忠实”是什么意思?(可靠实在)
4为什么说“太阳是个忠实的向导”?(因为太阳指的方向忠诚可靠，我们住在北半球，中午太阳在南，树影指向北方)
5早上、晚上，太阳都在哪里?树影各指着什么方向?(让学生自己练说)
2)北极星部分思考：
1这里说的天然指南针是什么?(北极星)
2结合上一 课你能找出天上的北极星吗?(《数星星的孩子》一课中，爷爷说：“那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。离它们不远的那颗星，叫北极星。”找到像一把勺子的北斗星，就能找到北极星了。)
3“指路灯”是什么?(联系电影、电视及画报中的航标灯来理解)
4为什么说北极星是“指路灯”?(因为地球的北极正对着北极星，也就找到了北的方向，北极星就像指路灯一样，告诉你要找的方向。)
3)大树部分思考：
1“大树也会来帮忙”是什么意思?(大树也来帮助人们辨别方向)
2为什么枝叶稠的一面是南，稀的一面是北?(因为大树的生长靠阳光，朝南一面受光强，枝叶就长得稠：朝北一面受光弱，枝叶就长得稀。)
4)积雪部分思考：
1这里说的天然指南针是什么?(积雪)
2积雪为什么能帮助人们辨别方向?(因为积雪被太阳照会融化，通过积雪融化的快慢就可以辨别方向了。)
3利用屋顶、沟渠、土堆上的积雪怎样辨别方向?(屋顶和土堆上的积雪，化得快的一面是南，化得慢的一面是北。相反，沟渠里雪化得快的一面是北。)
(这一设计，体现学生的自主感知课文，把课文内容与生活紧密相联。)
5)表演课文，深化主题
a、师生配合表演。
迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀?怎么没有路了?我回不了家了。
太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼泪)：哦!明白了，谢谢你们，再见!
b、学生表演
(这一设计，为了体现学生的听和说，也是一个口语交际训练，设制情境，既让学生得到训练，又使学生对课文中的天然指南针加深印象。)
3、阅读第六小节
1)看插图。思考：
1图上都画有什么?小朋友们都在干什么?
2图上画的是哪一自然段的内容?(第六自然段)
2)比较。读读第一自然段和第六自然段，看它们有什么相同有什么不同?(前三句完全相同，后一句不同。第一自然段说“大自然有很多天然的指南针”能帮你找方向，第六自然段说“大自然有很多天然的指南针”全靠你自己细细观察，多多去想才能找到。)
3)默读。思考：
1这一自然段讲了什么?(讲在野外，如果迷了路，只要细心观察，认真思考，就能辨别方向，因为大自然有很多天然的指南针。)
2寻找天然的指南针靠什么?(一靠“细细观察”，不细不行;二靠“多多去想”，不多想也不行。)
3这一自然段有什么作用?(总结全文，呼应开头。)
4、总结。
大自然中有许多天然的指南针，人们是怎样发现的呢?是靠细细观察，多多去想。只要我们对周围的事物细心观察，认真思考，就会发现规律并充分利用这些规律。
三、课后延伸
同学们，除了书上介绍的，你们还知道哪些天然的指南针?如何利用它们辨别方向呢?
回家后，把你们知道的天然指南针介绍给爸爸、妈妈。
(这一设计，把课文内容进行延伸，开扩学生的眼界，发散学生的思维。)
板 书：
要是你在野外迷了路
天然的指南针
太阳图 北极星图 大树图 积雪图
白天 黑夜 阴雨天 下雪天
(向导) (指路灯)
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