英语教学设计案例

时间：2023-03-30 09:02:08 教学设计我要投稿

英语教学设计案例

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的英语教学设计案例，仅供参考，希望能够帮助到大家。

英语教学设计案例

英语教学设计案例1

　　重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型

　　难点：理解Help yourself.Mmyummy.Let me try.Let me show you.等句子

　　发音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的发音。

　　教具准备：

　　1、教材配套的单词卡（餐具和食物）

　　2、教师准备真实的餐具。

　　2、教材相配套的`教学课件［Unit 5 Let’s learn］

　　3、教材相配套的教学录音带

　　教学过程：

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。

　　上课后，教师说：Point to the beef/fork，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pa me fish/Give me vegetables,学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。

　　教师播放第四课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。

　　学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”

　　学生回答：“I like English food.”

　　“What’s this?”

　　“It’s beef.”

　　“MmYummy.How can I eat it?”

　　“Cut with the knife.Use the fork.”

　　“Who can do it?”

　　教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”

　　当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“MmYummy.I like beef.I can use the fork and the knife.Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。

　　出示Let’s talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。

　　学生逐句跟读，模仿对话。

　　学生分角色跟读练习。

　　学生分角色给课件配音。

　　小组练习、表演故事。

　　教师播放Let’s chant的歌谣。学生学唱。

　　学生边唱边演，边打节奏。

　　小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　游戏1猜一猜，做一做

　　教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，做一做。

　　游戏2双簧游戏

　　一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　根据Let’s chant部分节奏，改编歌谣。(教师改编歌谣的第一段，学生仿照改编，边说边演)

　　Use the fork,

　　Let me show you

　　Use the fork,

　　Let me try.

　　板书设计：

　　Unit 5 What would you like?

　　I can use chopsticks.

　　Let me try.

　　Let me show you. Help yourself.

　　I like Chinese food.Mmyummy

　　We had a good time.

　　See you tomorrow.Good night.

英语教学设计案例2

　　一、设计理念：

　　1、教材分析：

　　我所设计的内容是EEC教材，初三英语上册第六单元第一课。本单元的中心话题是“结识新朋友，不忘老朋友；要和老朋友保持联系”。所以在新课的导入和语言实践活动中，始终在都在围绕着朋友这个话题。最终目的是通过听、说训练，增进应答、反馈和表述的能力。

　　2、学情分析：

　　本节课的授课对象是初三的学生。大多数学生已经能够用英语表述自己的想法，但一部分学生比教害羞，上课时不爱发言，同时班级有一部分学生英语的基础比较薄弱。针对这种情况，在教学过程中开发课程资源，拓展教学渠道，利用多媒体教学，创设情景，激发兴趣，调动学生的学习热情，使不同的学生在课上都有所得。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：掌握本节课的生词及交际功能；提高学生的听、说能力。

　　2、过程与方法：教师引导和学生探究。

　　3、情感态度与价值观：要珍惜友谊，记得和老朋友保持联系。

　　三、重点、难点：

　　本节课的教学重点是熟练的掌握生词及短语的用法，培养学生听、说的能力。本节课的教学难点是听过对话后，能够抓住关键信息，并自由的交流或介绍一些朋友的情况。

　　四、教法与学法：

　　1、教学方法：

　　（1）以合作式学习及探究式学习为中心。通过丰富多彩的教学情景，不同的教学活动，使学生感知、体验、实践、参与。

　　（2）任务型教学。教学过程中，让学生通过完成任务而参与学习过程，而让学生形成运用英语的能力。

　　2、学法指导：

　　（1）提高学生自学、探究和合作学习的`能力，側重听、说学习策略及语言技能的指导。课堂上要把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，体现人文主义的教育，引导学生要会选择朋友，珍惜友谊，树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　（2）注重过程评价。在评价中注重培养和激发学生学习语言应用的能力。用恰当的、合理的、充满激情的评价语言进行师生或生生评价，从而调动学生的积极性，培养学生学习的自信心，为学生指明努力方向。

　　3、教具：多媒体。

　　五、教学过程:

　　（一）导入以“趣”为切入点。

　　孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当一个人对事物感兴趣时，他的大脑就会兴奋起来。亲切的问候后，学生看两张图片，一棵树和一片森林，问一问学生更喜欢哪一张及其原因。使学生联想到，一人不能独立生存在这个世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢？通过师生间轻松的交流，使学生既初步了解本单元的话题，又顺利的进入了第一课的学习。

　　（二）热身活动，在探究中激活学生的思维。

　　谈论图片：教材在热身活动中，提供了三幅图片。为了增强学生参与意识，吸引学生的注意力，我把三幅图片扫描后，设置在了不同的幻灯片上。这一环节主要是在不同的情景中处理生词，了解图片内容，了解刘畅与他朋友的成长经历，为下一步听，克服障碍。

　　（三）语言应用，引导质疑，反馈听力能力。

　　经过热身活动，将教材的第二部分听力，作为了课堂上的反馈环节。首先是听录音，回答两个简单的问题，从整体上去理解听力材料；而后，再听对话，根据对话内容选出最佳答案完成各句，培养学生从听力材料中获取信息的能力，这里说明一下，教材在设置问题时，是分成两部分，比较分散，所以依据中考的题型，我对原有的教材内容的进行了改编；再听第三遍，根据所听内容写出所缺的单词，提高学生听音写词的能力。在大量的听的输入基础之上，让学生进行自读，领会对话的内容。最后小组活动，完成一个表格。这个表格的设计，主要是帮助学生巩固三个交际功能，同时提高他们的收集信息的能力。

　　（四）综合运用语言，生生互动探讨和体验。

　　通过了解刘畅和苏珊的老朋友，学生已能够熟练的表达自己和朋友间的故事。所以给学生提供充分的展示空间。通过小组表演对话，同学互访或亲自给朋友设计明信片并寄语的形式来表达自己的想法。对所学的内容进行延伸与拓展，使学生在活动中体验合作成功的快乐。

　　（五）自我评价和合作评价，增强参与意识。

　　评价可以调整学生的学习策略，增强学生的学习能力。因此在课的最后，向学生提供了一个评价表格。使学生及时的进行自我反思。

　　（六）作业的布置：写一篇作文，探讨一下，是否应该结交朋友。在语言的学习过程中，听和读是领会吸收的过程，说和写是表达和应用的过程，通过写，使学生的语言实践能力得到巩固和发展。

　　六、板书设计:

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