《鱼游到了纸上》优秀教学设计

《鱼游到了纸上》优秀教学设计

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《鱼游到了纸上》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、诵读开场，导入课题

　　【集体诵读】雄心壮志坚定不移坚忍不拔自强不息

　　聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴

　　绳锯木断，水滴石穿。

　　只要功夫深，铁杵磨成针

　　锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

　　不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

　　业精于勤荒于嬉行成于思毁于随

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　师：刚才我们诵读的四字词语和格言警句都与人物品质有关，有些就来自昨天我们整体预习的第七组课文之中【链接我的阅读积累收藏夹2】，这组课文中出现的人物不管是科学家、艺术家，还是身边的普通人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的品质。这节课我们继续学习第27课《鱼游到了纸上》，看老师板书课题。(师板书)齐读课题。(生齐读)

　　二、检查预习，指导书写。

　　师：昨天老师批阅了大家的【阅读积累的收藏夹1】，发现同学们书写都非常的认真，尤其是孙嘉怡、刘硕等同学写的字笔画规范，结构匀称，比较美观，我们先来欣赏一下。

　　【实物投影出示反馈】

　　师：从远处看，这几位同学的书写卷面整洁，布局合理，给人赏心悦目的感觉。从近处看，笔画穿插有序，结构匀称，不仅规范还很美观。你看，孙嘉怡同学们写的“纸”字的“斜勾”运笔流畅，有力度。刘硕同学写的“港”字，舒展的“撇、捺”让整个字更添了几分俊俏。希望同学们今后的书写中，也要向这几位同学学习，既要注意整体上卷面整洁、布局合理，也要注意单个字的书写，笔画穿插要和谐有序，规范美观。

　　师：但是，也有几个生字，同学们掌握的不是很好，主要集中在“港、融、徽”这三个字上。我们再来学习一下。“港”最后一部分的正确笔画是【师用红笔原字修改】：第一笔横折;第二笔横;第三笔要把剩余的口堵死，这是一个单独的字，念巳。如果留有空缺就是已经的已了。

　　师：“融”有个别同学出现错误，左下方框内有几条横?

　　生：1条。

　　师：看老师来写【师用红笔原字修改】。

　　师：还有“徽”字，有的同学与微风的“微”混淆，我们来比较一下。【实物投影比较】“徽”字，中下方是“撇折撇折点，竖钩点点”，而“微”字是“撇，横折提”，看看自己的书写，有没有这样的错误，请将自己出错的生字，在旁边的田字格中，再工工整整的写一遍。

　　(生修改生字)

　　师：课前让同学们通过查词典了解几个词语的意思，看看大家掌握得怎样?

　　【出示词语：泉白如玉】

　　生：泉白如玉是指泉水像玉石一样晶莹清澈。

　　师：这里的泉指的是——玉泉(生答)，是啊，这也是玉泉得名的原因。

　　【出示词语：赏心悦目】

　　生：赏心悦目是指看到美好的景物而心情舒畅愉快。

　　师：看到了什么景物让作者的心情如此愉悦呢?

　　生：清澈的池水和自由自在的鱼儿。

　　师：从文中找出这个句子读一读。(生自读)

　　师：谁来读读这个句子。(指名读)

　　【出示词语：一丝不苟】

　　生：一丝不苟是形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。

　　师：“苟”是指什么?

　　生：苟且，马虎。

　　师：生活中我们经常在一些词语中见到这个字，你能说几个吗?

　　生：苟延残喘苟且偷生

　　生：不苟言笑

　　【出示词语：融为一体】

　　生：融为一体是比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。

　　师：文中是说什么和什么融为一体了?

　　生：聋哑青年和游鱼融为一体了。

　　师：谁将文中的句子读给大家听一听?

　　(指名读)

　　师：现在我们带着理解再来读一读这几个词语。

　　(生齐读)

　　三、表达入手，学习阅读。

　　师：【链接我的阅读积累收藏夹2】本组的四篇课文都是通过一件事来写人的。【板书：一件事】

　　师：几篇文章取题目的角度也不一样，通过学习，我们知道这组课文前两篇文章都是从什么角度来取题目的?

　　生：《两个铁球同时着地》用实验的结果来做题目。

　　生：《全神贯注》是罗丹工作时的神态。

　　师：《鱼游到了纸上》这篇课文，是从什么角度来取名的呢?

　　生：小女孩说的话。

　　师：请在文中找到这句话读一读。

　　(生读小女孩的话)

　　师：小女孩说的话让你有什么样的感觉?

　　生：很惊讶、很惊奇。

　　生：让我感觉到青年的画技很高超。

　　生：我感觉到大家都对他充满了赞叹，都很佩服他。

　　师：题目【板书：题目】的确是文章的眼睛呀!你看，这几篇文章的题目不仅吸引人，而且可以让我们很快地了解文章的内容和表达的感情。

　　师：在文中对应题目“鱼游到了纸上”还有一句话，你发现了吗?

　　生：鱼先游到了我的心里。

　　师：【出示句子：鱼游到了纸上。鱼先游到了我的心里。】你能用上关联词把这两个句子连起来说吗?

　　生：因为鱼先游到了我的心里，所以鱼游到了纸上。

　　生：之所以鱼游到了纸上，是因为鱼先游到了我的心里。

　　师：你抓住“之所以”突出了事情发展的结果。

　　师：是啊，要想让金鱼游到纸上，得先让金鱼游到心里。作者就是围绕这两句话来写青年的。

　　师：怎样才能更快的读懂课文，更好的体会作者是如何表达敬佩之情的呢?老师在阅读《两个铁球同时着地》时是这样做的：我首先【课件出示】找出写人物的句子，读一读，再把句子中的关键词语、句子、标点符号划出来，仔细体会，把感受写下来，再把感受读进去(范读)。这样就能很快的读懂课文了。这种阅读方法就是我们常用的作批注。想不想试试?

　　【课件内容】

　　“你是什么意思?难道要违背人类的真理吗?”

　　连用两个反问句，让我强烈感受到，在当时亚里士多德的话是不容质疑的。挑战权威需要多大的勇气啊!

　　“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处!”

　　从周围人的言论可以看出当时人们是多么崇拜亚里士多德。在这种环境下，伽利略竟然敢于公开试验，一个竟字真让我们感觉到他这种执着追求真理的精神令人敬佩!

　　生：想。

　　师：下面请同学们用这个方法，默读课文，画出描写青年的句子或段落，思考这是一位怎样的青年?

　　(生默读、圈画交流)

　　师：看到大家胸有成竹的样子，相信大家都有了自己的思考，谁想和大家分享一下自己的阅读收获。

　　生：【实物投影展示】我找到的是“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”通过他的身材和长相，我感觉到青年很秀气。

　　师：你抓住青年外貌的描写，感受到了青年的秀气，你真会读书。带着感受读读这句话。

　　(生读)

　　师：还有谁画出了这个句子，你是怎么理解的?

　　生：通过读课文我知道这位青年是一位聋哑人，他不像我们平时见到的残疾人那样自卑，他带给我们的感觉是阳光、自信的，让我们佩服。

　　师：你的感受很深刻，把你的理解送进句子中，读一读。

　　(生读)

　　师：通过对人物外貌的描写【板书：外貌】，我们不仅感到他精神、秀气，还感受到他是一个充满自信、热爱生活的人。带着这种感受我们一起来读一读吧。

　　(齐读)

　　生：我从“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”中“呆呆地和静静地”两个词语中感受到青年看鱼很专注，很专心。

　　师：你抓住了‘呆呆地、静静地’两个词，有了自己的理解。呆呆地、静静地描写人物什么的?

　　生：神态。【板书：神态】

　　师：还有谁画出了这个句子?你抓住了哪几个词来理解的?

　　生：我从“老是、从来”这两个词语中感受到青年做事能够坚持不懈，持之以恒。

　　生：坚持不懈、持之以恒的精神，让我想起积累的一句名言：只要功夫深铁杵磨成针。

　　师：是啊，结合积累的格言警句会让我们的理解更加深入，带着感受读读这句话吧?

　　(生读)

　　师：课文中还有一个句子写了他的这种品质【师圈画课本12自然段第2句：他告诉我，他学画画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。】读读这个句子，这里面有很多表示时间的词语，请你画出了来。

　　(生圈画)

　　师：你来说说自己画出的词语?

　　生：一年多;每个星期天;一整天。

　　师：从这些词语中，你又感受到了什么?

　　生：我感受到青年做事很专注，任何事情都不能动摇他的信念。

　　生：我觉得青年坚持看鱼、画鱼已经有好长一段时间，而且从没有间断过。很有毅力!

　　师：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。句子中表示时间的词语，让我们进一步感受到青年的坚持不懈、持之以恒。带着感情再来读读这两个句子。

　　(生齐读)

　　生：我画出的句子是：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”从青年画画的动作中，我感受到他画技很高超。

　　师：对，这是对青年画画动作的描写。【板书：动作】哪一个词语让你的感受格外深刻?

　　生：‘一丝不苟’，让我感受到了青年的认真、专注。你试着读一读，读出这种认真、专注的样子。

　　(生读)

　　生：“有时工笔细描，有时挥笔速写”两个有时让我感受到他画画的水平很高超。

　　师：把你的感受读出来。

　　(生读)

　　师：这段话中，有两个美术上的常用语。是哪两个?

　　生：工笔和速写。

　　师：谁来说说这两个词语的意思?

　　生：工笔是用工整细致的笔法来描绘事物。

　　生：速写是以简练的手法，快速的把对象勾画出来。

　　师：工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整细致，注重细部的描绘。这是老师搜集到的工笔画【出示图片】，用笔细致，栩栩如生常与讲求泼墨和晕染的“写意”相对。这几幅作品就是速写【出示图片】看了这些画，你感觉青年画画怎样?

　　生：画技很高超

　　生：画得栩栩如生、活灵活现

　　生：画的和真的一模一样，真是太厉害啦!

　　师：把你的理解用批注的方式写下来吧。

　　(生批注)

　　师：用文中小姑娘的话来说——鱼游到了纸上啦!(生齐读)这样做事认真细致、一丝不苟的青年，画技怎能不高超啊!

　　师：这几篇课文的作者都通过一件事写了自己敬佩的人，作者也都很好地表达出了自己的敬佩之情，他们是如何做到的呢?

　　生：通过对青年动作和神态的描写，让我们感觉印象很深刻。

　　师：有一个词语叫：察言观色。

　　师：“察”是什么意思?

　　生：观察

　　师：“观”呢?

　　生：也是观察。

　　师：“言和色”呢?

　　生：言是语言，色指的外貌和神态。

　　师：作者正是通过用心观察，借助人物的外貌、神态、动作等描写，很好的表达了自己的敬佩之情。我们再来回顾一下描写人物的几个句子。【出示句子】

　　师：谁想来读读第一个描写外貌的句子?

　　(指名读)

　　师：第二个描写青年神态的句子谁想带着自己的感受读一读?

　　(指名读)

　　师：最后一个描写青年画画的句子，我们一起读一读吧。

　　(生齐读)

　　四、回顾板书，总结方法。

　　师：同学们，【回顾板书】你们看，要想表达自己对一个人的敬佩之情，首先要注意选择一件具体的事例，还要取一个吸引人的题目，然后再借助人物的动作、语言和神态把事情写清楚。这样才能让你所敬佩的人走进读者心里，触动读者的心灵。

　　师：昨天要求同学们从你熟悉的人中寻找你敬佩的人，想一想他有什么事让你敬佩【链接我的生活体验收藏夹1】，又将这件事情写了下来，填写到了“我的生活体验收藏夹2”中【链接我的生活体验收藏夹2】，通过课前的批阅，发现同学们完成的很认真，只是在描述事情的时候，写得过于简单。下课后，请用上我们学到的表达方法，再试着补充、完善自己的习作，好吗?

　　生：好!

　　师：下课!

　　【板书】

　　鱼游到了纸上

　　外貌

　　题目一件事神态

　　动作