《东方明珠》第二课时教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《东方明珠》第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《东方明珠》第二课时教学设计1
教学目标：
1、学会本课的8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2、图文结合使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。
3、学会在反复朗读中发挥想象，体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。
4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重点：
学习生字，理解由生字组成的词语，在听说读写中落实学生语文能力的培养。
教学难点：
通过语文文字的朗读品悟，感受东方明珠的雄伟壮观，培养学生观察周围事物的兴趣。
教具：课件
教学过程：
一、导入激趣
1、谈话：小朋友们，知道我国最大的城市是什么吗？你们谁到上海去过？感觉怎么样啊？点击出示全景图。介绍：上海是一个美丽的城市，有1400多万人呢。2、今天我们就一起到上海一个最著名的景点去玩。点击出示课题：东方明珠，这个著名景点是哪儿呢？自由读课题，读准音。
课题你能读好吗？指名读。在读的时候，你要特别提醒小朋友注意什么？齐读，读准后鼻音和翘舌音。
二、整体感知
1、范读。小朋友们想知道课文是怎么写东方明珠的吗？
2、一读课文：想不想像老师一样读这篇课文？那就捧起你们的书，大声读一读课文吧！要做到读准字音、读通句子哟！在读的`时候，如果发现有什么地方读得不太好的，就停下来再读一读。
3、二读课文：轻声读课文，圈出文中的生字，标出段落的序号。
4、三读课文：和同桌在一起读。
5、出示课文中的生字词语：
东方明珠 广播电视塔 头顶蓝天 脚踩大地 像一个巨人 亮了 真是 一颗
这些词，你都会读吗？学生自由读，个别读，正音，开火车读，齐读。
去掉拼音你还会读吗？学生自由读，个别读，齐读。
三、精读课文
1、小朋友们词语都读得很好了，谁愿意来读一读课文呢？
2、指名读第一段：
（1）这一段有几句话？自己读一读第一句，你知道了什么？ 指名说。
小朋友们想不想看看这座塔呀？ 点击出示相关图片，学生欣赏。
说明：东方明珠广播电视塔矗立在外滩对面的黄浦江边，犹如一串从天而降的明珠。东方明珠塔的建筑造型新颖别致，整个建筑由11个大小不一、高低错落的球体组成，从蔚蓝的天空串落到绿茵草地上，寓有“大珠小珠落玉盘”的美妙意境。
（2）这座广播电视塔还有个名字呢！谁来读一读第二句话，告诉我们她叫什么名字？
指名读第二句话。“东方明珠”，你觉得这名字美丽吗？怎么读出它的美丽呢？练练看！
学生练读，指名读。
（3）第一段共有两句话，第一句写了广播电视塔在什么地方，第二句写了她叫什么名字。谁能够把这段背下来？ 指名试背。齐背。
3、读第二段：
（1）这座塔是什么样子的呢？自己读一读第二段，想一想。出示第二段。
学生自读。
指名说，你眼中的这座塔是什么样子的。 谁来读一读第一句？ 齐读。读了这句话你感觉这座塔怎么样？是从哪些词语看出来的？
（2）小朋友们想知道这座塔有多高吗？出示图片，说明：这座塔高468米，在世界上排第三，在亚洲是第一高塔。相当于156层楼房那么高呢！所以说她“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”。你能把广播电视塔的高大读出来吗？ 指名读，齐读。
（3）白天看这座塔，雄伟壮观。夜晚这座塔又是什么样的呢？指句读第二句。
用自己的话说一说夜晚广播电视塔怎么样。
出示“五光十色”，指名读词语。谁知道“五光十色”是什么样的？指名说。
可能会有哪些颜色呢？ 指句说一说。
除了“五光十色”，还可以用哪个词来表示颜色很多？
点击出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓 领读，齐读成语。
（4）点击出示东方明珠夜景图。欣赏。
东方明珠多美呀！让我们一边读第二段，一边在脑子里想象她美丽的样子吧。齐读第二段。
（5）这一段，先写了塔很高大，然后写了夜晚的景色很美。我们一起来试试，看能不能背诵。 在教师的引导下背诵第二段。
4、我们国家有这么高大美丽的广播电视塔，真让人感到自豪！小朋友们，现在还想怎么夸夸广播电视塔呢？ 指名夸夸广播电视塔。
书上是怎么说的呢？指名读第三段。引导读出赞叹的语气。
齐读。
5、刚才，我们一起去参观了上海广播电视塔，我们知道了她真是一颗美丽的东方明珠。现在，我们一起来把课文读一遍！
课文已经学完了，现在你最想说什么？
四、教学生字
1、出示要学的4个生字：东、方、有、广
指句读生字。
2、你打算怎么学会这4个字的写法？引导看笔顺表，书空，描红。
3、观察生字在田字格中的位置，有什么笔画是要提醒小朋友们注意的？
4、在田字格中描红。
五、课堂作业：
练习写四个生字。
《东方明珠》第二课时教学设计2
《东方明珠》是苏教版小学第一册中的一篇课文。课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，黄浦江畔的高楼鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩，这是一篇人文性很强的教材。下面我谈谈自己第二课时的教学设计。
一、复习旧知，导入课文
通过上一课的学习，学生对课文已经有了整体的感知，在本课时的开始可采用“摘苹果”的游戏方式引导学生认读上一课时学习的生字与新词。低年级的学生喜欢游戏，将原本单调的认读练习寓于轻松的游戏中，读准一个字词就能拥有一大苹果，对学生而言是十分有意思的，他们乐于参与。
这样的设计不仅将两个课时有机地联系起来，而且还从课的一开始就激发了学生浓厚的学习兴趣，使得他们的注意力迅速定向与课文之上。
二、入情入境，欣赏品读
教学时借助多媒体创设情景，展示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠(晶莹/顶天立地/五光十色/秀丽/热情/欢乐的东方明珠)，让学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠?然后让学生选择自己最喜欢的一张图片来描绘。接着让学生读读课文第二段，说说东方明珠“美”在哪儿。让学生边做动作边读读句子来体会东方明珠“头顶蓝天，脚踩大地”的“高大美”，然后媒体展示在蓝天白云下，东方明珠高高耸起，让学生直观感受。在体会东方明珠夜晚灯光美的时候，通过媒体演示，想象说话来体会“五光十色”。之后，教师讲述，引出第三段：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。最后，利用教学光盘的动画展现课文的情境，用“配音”的方式让学生进行有感情朗读，并练习背诵，积累语言。图文结合，读议结合，在朗读中学生理解了课文的意境，熟读成诵。
这样的设计，主要通过情景的创设让学生身临其境，一年级的学生在学习中常常因为表象、经验的不足对字词句的理解、体验、感悟产生一些障碍，图片展示、动作表演等方式使课文内容化静为动，变抽象为具体，以替代经验弥补了他们的不足，激起了学生的学习热情，提高了识字学习的成效。
三、运用语言，拓展思维
我们应该拓宽语文学习与运用领域，学完课文，我创设一个情景：招聘小导游。条件是会介绍东方明珠，符合条件的小朋友可以得到一张《导游证》。通过小导游的应聘，培养学生的想象力与语言运用能力。
这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习，在说话中体会东方明珠的美。从整个教学流程来看，此环节是水到渠成之举，体现了大语文观。
四、自主探究，学习书写
本环节通过学生的自主探究引导学习余下的生字。在复习字词的基础上，出示剩下的字，给学生充分的时间，小组讨论字型的记忆方法。交流的时候，我从旁点拨和指导，同时加以示范。，在优美的乐曲中学生练习书写，我在学生内巡视，纠正写字姿势，培养良好的书写习惯。
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