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五年级语文《村晚》教学设计

时间:2022-03-30 16:31:54 教学设计 我要投稿
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五年级语文《村晚》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的五年级语文《村晚》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

五年级语文《村晚》教学设计

  五年级语文《村晚》教学设计 篇1

  【教学目标】

  1.学会生字词,学习诗歌理解内容。

  2.个性化体会诗歌情感,用朗读表现自己的理解。

  3.提升学生对诗歌的解析能力,并发展对诗歌的喜爱之情。

  【教学重点】

  1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。

  2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。

  【教学难点】

  个性化理解诗歌。

  【教学道具】

  大黑板,每人一份表格,课件。

  【教学过程】

  一、游戏引入,营造情境。

  二、初感诗歌,激发疑问。

  1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的,他的名字叫——雷震(板书)。

  指名解题:看了诗题,你想到什么?

  (“村晚”意思就是乡村的傍晚,这首诗是描绘乡村傍晚景色的。)

  这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。其他同学可以先打开书本,自己来读读这首诗,要求:读流利,有问题可以在书上做个记号。

  自由读古诗,可分组讨论或同桌共同学习。

  2.好,诗已经写完了,现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢?

  (指名读)

  读完后教师组织学生评点一下朗读情况。

  3.激发疑问。

  读了这首诗,谁有问题吗?

  让学生阐述自己想到的`疑问,教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。

  师:好,还有问题吗?(肯定已经没有学生再有问题了)如果没有,那我们就要开

  始运用我们的智慧来解决这些问题了。

  三、指导学法,理解诗歌。

  1.开始尝试通过各种方式解决问题。

  2.集体交流。

  3.谁能将自己对整首诗的理解说说看?

  学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。

  四、深入诵读,表达感悟。

  1.诗歌讲究音律美,我们读诗时应该注意什么呢?(指名说)

  2.提出要求:应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。

  3.学生自由练读。

  4.指名读,学生评议。

  5.指名有感情地朗读。

  6.诵古诗。

  五、拓展延伸,善加积累。

  《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色,给人一种无限的遐想。课前,老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗,并发到了社区中,现在派上用处了,让我们一起来瞧一下吧。

  请同学们分成小小组进行交流:

  A、选取你们组喜欢的一首诗,并讨论:你从中感受到了怎样的美景?再完成表格。

  诗题季节描写的景物

  B、尝试着吟诵好这首诗。

  五年级语文《村晚》教学设计 篇2

  教学目标:

  1、随诗句认识四个生字。

  2、有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。

  3、借助图大致了解诗的意思,体验诗的意境,积累情感。

  教学重难点:

  有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵

  课时安排:

  一课时。

  教具准备:

  生字卡片。

  教学过程:

  一、揭题

  1、出示挂图:学生观察,讨论:说说你从图中看懂了什么?

  2、读诗题。

  二、初读古诗。

  1、读读古诗,找出你不认识的`字,借助生字表中的音节,把它们读准。

  2、把生字多读几遍。

  3、检查生字认读情况。

  三、再读古诗,大致了解诗意。

  1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。

  2、讨论:说说你懂了什么?(结合图)

  3、全班交流。

  四、指导朗读,背诵。

  1、教师范读:

  导语:秋天的夜晚,水涨满了池塘,太阳也下山了,一个小牧童拿出短笛,随口就吹出了优美的声音。

  2、教师诵读古诗。

  3、学生根据自己的体验诵读古诗。

  4、指导背诵。

  五、作业设计。

  把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

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五年级语文《村晚》教学设计

  五年级语文《村晚》教学设计 篇1

  【教学目标】

  1.学会生字词,学习诗歌理解内容。

  2.个性化体会诗歌情感,用朗读表现自己的理解。

  3.提升学生对诗歌的解析能力,并发展对诗歌的喜爱之情。

  【教学重点】

  1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。

  2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。

  【教学难点】

  个性化理解诗歌。

  【教学道具】

  大黑板,每人一份表格,课件。

  【教学过程】

  一、游戏引入,营造情境。

  二、初感诗歌,激发疑问。

  1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的,他的名字叫——雷震(板书)。

  指名解题:看了诗题,你想到什么?

  (“村晚”意思就是乡村的傍晚,这首诗是描绘乡村傍晚景色的。)

  这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。其他同学可以先打开书本,自己来读读这首诗,要求:读流利,有问题可以在书上做个记号。

  自由读古诗,可分组讨论或同桌共同学习。

  2.好,诗已经写完了,现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢?

  (指名读)

  读完后教师组织学生评点一下朗读情况。

  3.激发疑问。

  读了这首诗,谁有问题吗?

  让学生阐述自己想到的`疑问,教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。

  师:好,还有问题吗?(肯定已经没有学生再有问题了)如果没有,那我们就要开

  始运用我们的智慧来解决这些问题了。

  三、指导学法,理解诗歌。

  1.开始尝试通过各种方式解决问题。

  2.集体交流。

  3.谁能将自己对整首诗的理解说说看?

  学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。

  四、深入诵读,表达感悟。

  1.诗歌讲究音律美,我们读诗时应该注意什么呢?(指名说)

  2.提出要求:应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。

  3.学生自由练读。

  4.指名读,学生评议。

  5.指名有感情地朗读。

  6.诵古诗。

  五、拓展延伸,善加积累。

  《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色,给人一种无限的遐想。课前,老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗,并发到了社区中,现在派上用处了,让我们一起来瞧一下吧。

  请同学们分成小小组进行交流:

  A、选取你们组喜欢的一首诗,并讨论:你从中感受到了怎样的美景?再完成表格。

  诗题季节描写的景物

  B、尝试着吟诵好这首诗。

  五年级语文《村晚》教学设计 篇2

  教学目标:

  1、随诗句认识四个生字。

  2、有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。

  3、借助图大致了解诗的意思,体验诗的意境,积累情感。

  教学重难点:

  有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵

  课时安排:

  一课时。

  教具准备:

  生字卡片。

  教学过程:

  一、揭题

  1、出示挂图:学生观察,讨论:说说你从图中看懂了什么?

  2、读诗题。

  二、初读古诗。

  1、读读古诗,找出你不认识的`字,借助生字表中的音节,把它们读准。

  2、把生字多读几遍。

  3、检查生字认读情况。

  三、再读古诗,大致了解诗意。

  1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。

  2、讨论:说说你懂了什么?(结合图)

  3、全班交流。

  四、指导朗读,背诵。

  1、教师范读:

  导语:秋天的夜晚,水涨满了池塘,太阳也下山了,一个小牧童拿出短笛,随口就吹出了优美的声音。

  2、教师诵读古诗。

  3、学生根据自己的体验诵读古诗。

  4、指导背诵。

  五、作业设计。

  把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。