课文平平搭积木的教学设计范文
教学目标:
1、能认识“平、搭、间、这、住、很”6个生字;能正确书写“平”字,认识一个偏旁——双立人。
2、能在教师指导下正确的朗读课文。能读好问句。
3、通过朗读课文内容,初步体会平平关心他人的美好心灵。
教学重点:
认识6个生字,一个偏旁,会正确书写“平”字。
教学难点
正确的朗读课文,能读好问句。
教学准备
生字卡片,积木,胶带纸,剪刀,智慧点
教学过程:
一、激情引趣,揭题导入。
(出示积木)你们瞧,这是什么?如果教师没有准备好积木,可以这样导入(同学们喜欢搭积木吗?你们都会搭什么)
学生可能会回答:会搭房子,会搭火车等等。
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友跟大家认识,他可是搭积木的高手!
老师现在把这位新朋友的名字写出来,同学们看看你认识他吗?(板书:平平)
问:谁来读读这个名字?大家一起叫叫他,跟他打声招呼。
师:平平是搭积木的高手,今天我们学习的课文叫《平平搭积木》(教师把课题板书完整:平平搭积木)同学们跟老师齐读一遍课题。
师:这个“搭”字是我们这节课的生字,谁有好方法帮助大家记住这个“搭”字?
二、游戏识字。
1、现在请同学们打开课本找到第13课,自己读读课文请出老师黑板写的这6个生字朋友。
(教师板书:平、搭、间、这、住、很)
2、师:你们请出生字朋友了吗?你认识他们吗?现在请你们与自己的同桌合作,采用“你指我认”的方式检查一下你的同桌认识不认识这几个生字。记住:如果你的同桌读错了,一定要帮助他纠正字音。
3、指名读,齐读。
4、师:同学们可以告诉老师你是怎么记住这些字的吗?
(学生若答不出,教师可以用“间”举例)教师要记得让学生让认识双立人。
(学生在教师的引导下说出识字方法后,教师要加以鼓励:同学们真了不起,这么快就认识了6个生字朋友。)
三、学习课文第二、三段:
过渡:同学们,还记得老师今天请来了哪一位搭积木的高手吗?(平平)那我们一起来看看课文,平平用积木搭了什么?
1、学习第一节
指名回答。然后教师问:你从哪里知道的`?齐读第一节
2、教师:平平搭了四间房子。你们自己问问平平为什么要搭四间房子?
“平平,平平,这些房子都给谁住?”
(1)自由读,读正确。
(2)指名读,重点指导读正确。
(3)指名读。(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。
你是爷爷,你来问问?其余的同学是爸爸妈妈,你们一齐问问。
3、平平是怎么回答的?
“一间给……”
(1)请同学们自己读一读,读正确。
(2)谁把读得最好的那一句读给大家听。(爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊!)
4、连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。(老师:——
平平:——)
5、平平的房子分完了,爷爷奶奶爸爸妈妈都有了房子,该休息一下了吧?。
6、学生:还有一间呢?
师:“还有一间啊”,教师画一个大问号?谁来问一问呀?
“平平,平平,还有一间呢?”指导朗读。(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?
同学们,要是现在你也有一间小房子,你想给谁住呢?(学生自由发挥)
平平是给谁住呢?请接着认真地读一读课文,你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家,“还有一间啊,给没有房子的人住。”点
出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读(“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想,真了不起。)
8、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。
平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
四、书写:
1、你喜欢平平吗?喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!。
2、小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!
3、自己观察“平”字每一笔在田字格的位置。
4、范写。
5、学生书写。
五、交流
如果课堂时间有剩余,可以让学生自由说说这节课学到了什么?也可以练习朗读课文。
这节课同学们表现得都很出色,说说这节课你学会了什么?(认识了6个生字,认识了一个偏旁,会读课文了)这节课我们就上到这里,下节课我们学写剩下的三个生字,并且继续练习朗读课文。请同学们做好准备。
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