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人教版一年级语文下册《夏夜多美》教学设计(精选7篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的人教版一年级语文下册《夏夜多美》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 篇1
教学目标:
1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3.体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
教学重点、难点:
重点:识字写字,体会睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,具有帮助他人的意识
难点:说说星星为什么高兴?用自己的话表达完整。
教学时间:
2课时。
课前准备:
睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁图片、生字卡片。 第一课时
一、激起导入,引出课题
师:同学们今天我们一起学习一篇童话故事。故事的主人公是(出示睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁图片)故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色让我们齐读课题。
二、读课文了解课文内容。
(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
(2)用“_”画出你觉得最动人的句子。
三、转换角色,细读课文。
(1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)
(2)想像读:教师范读,学生边听边想像夏夜的景美、情美。
(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
四、分角色朗读,体会夏夜美。
师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字
1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2.教师加上动作描述。
出示课本第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3.教师加上动作描述。
出示课本第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。 学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
4.教师根据字意讲解。
出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。
5.教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6.教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”’
学生答:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”
7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。
六、指导“我会写的字”。
教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她。他”?
都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。
师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
七、师生共同表演,走进童话故事。
师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见;)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
老师来扮演睡莲姑姑几名学生分别扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
八、小结。
师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
第二课时
一、复习导入
1、小朋友们,今天咱们的老朋友又来到我们的课堂,它们分别是(睡莲、蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁),出示图片,学生说。
2、我们这些老朋友都是夏天的宠儿,夏天的小精灵,相信小朋友肯定都很喜欢它们,那还等什么,用你的话来赞美赞美它们,让它们也知道你们有多喜欢它们。(指名说)
3、小朋友们说得真好,它们不但外表惹人喜爱,它们的心地更是善良。特别是有一天,小蚂蚁走丢了,它们纷纷伸出援助之手,顺利地把小蚂蚁送回来了家。从此这些来不同家族的小精灵们成为了好朋友。想不想去看看那轰动大自然的拯救小蚂蚁大行动呢?那就让我们再次走进15课《夏夜多美》
二、学习第二自然段
1、自由朗读
2、你仿佛看到了什么?
3、出示第二自然段,指名生带着感觉读。
是啊,老师也和小朋友们一样看到了一只迷路的小蚂蚁,它正陷入了困境,它拼命地紧紧地趴在一根水草,它的周围就是深不见底的水池,可怜的小蚂蚁怕极了,此时,它想到了(指名说)
三、学习第三至八自然段
1、是啊,可怜的小蚂蚁伤心极了,它哭了,大声地哭了,它的哭声惊醒了正在睡梦中的睡莲姑姑,她睁开睡意朦胧的眼睛,看到了小蚂蚁,说(指名生说)
出示句子:睡莲()说:“小蚂蚁,你怎么了?”
此时,你看到了一位怎样的睡莲姑姑?(指名说)
2、出示三至五自然段(指导有感情朗读)
自由读,男女分角色朗读
多么温柔善良的睡莲姑姑,多么有礼貌的小蚂蚁啊!此时,热心的睡莲姑姑多想让小蚂蚁忘记这可怕的经历,它看了看周围,它看到了(指名说),它把这一切告诉了小蚂蚁,想让小蚂蚁住下,可是(指名说)
3、出示六、七自然段(自愿当当小蚂蚁和睡莲,对话朗读)
四、学习第八至十六自然段
善良的睡莲姑姑这下犯愁了,这可怎么办?自己又不能送小蚂蚁回家。正当它心急如焚地想着办法的时候,奇迹出现了。
1、自由朗读八至十二自然段
指名说说,什么奇迹出现了?
是啊,自然界也像我们人类一样有着许许多多的好心人。(带着感觉齐读)
2、读着读着,你有什么问题吗?
师读资料:(萤火虫的秘密)
3、教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。 师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上“”号。
教师表演引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……
学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
4、出示第十三至十四自然段
(自由读,指名读,小组赛读,齐读)
5、是啊,小蚂蚁的心情好多了,它仔细地看看了周围,它看到了(指名说)(提供写景词语)
出示句子:
它看到了______。
6、是啊,多美的夏夜啊!小蚂蚁正尽情地享受着美丽的夏夜带给它的快乐,它完全忘记了刚才的惊吓,早已陶醉在夏夜的美景当中。可是很快到家了,小蚂蚁的家人看到了丢失了小蚂蚁回家了,都乐坏了,它们纷纷出来迎接,感谢救命恩人。(指名说)
7、这一幕幕感人的事情感动了在天上站岗的星星们,它高兴地笑了。在星空中互相传递着,
出示:它们互相说:“——————————————————。”
8、相信学到这里小朋友肯定也有很多话想说?(是啊,夏夜多美!不但景美,而且情美,更可喜的是,小朋友们长大了,懂事了,那就让我们把这个故事永远传颂吧!)
五、欣赏儿歌
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 篇2
教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,师生共同感受环境美,助人为乐的精神更美。
教学重点
识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。
教学难点
在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。
教学准备
1、多媒体配乐动画课件。
2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。
教学过程
一、情景导入,复习生字
1、播放夏夜美景
小朋友们你们瞧,满天的星星亮晶晶的,就像无数的珍珠撒在碧玉盘里,又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色,你想说些什么?板书课题
2、(出示词语)字词娃娃们看到了,也凑热闹来了,让我们开着小火车跟字词娃娃打打招呼好吗? 开火车读词巩固识字
(创设情境,从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣。)
二、品读课文,深化理解
1、在这样一个美丽的夏夜,公园里到底发生了一件什么事呢? 请大家用自己喜欢的方式读读课文。
2、故事里有哪些小伙伴?教师贴图
3、(课件出示)夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声,是怎么回事呀?请两位同学合作读1~3自然段
4、谁来说说读了1~3自然段你知道了什么?
出示句子“水池里~趴在水草上”
指导品读句子
5、 师问:夜深人静的时候,小蚂蚁掉进了池塘,它的心情会怎样?可怜的小蚂蚁会想到什么?谁来读读蚂蚁的话?出示句子 指导品读句子
6、过渡:你们真善良,都替小蚂蚁着急呢。是呀,看到小蚂蚁这么慌乱的样子,有谁救了它?又是怎么救的呢?
出示学习要求 请大家接着往下读4~12自然段。用“_”画出让你最感动的句子,同桌互相读读。
7、学生汇报
①“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
你愿意来当当睡莲姑姑吗?
②小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”
如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?
用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧!
③睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”
是啊!睡莲不仅救了小蚂蚁,而且还邀请小蚂蚁住下,它多爱帮助别人啊!
④小蚂蚁摇摇头,说:“我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。” 真懂事的小蚂蚁啊,你们来当当小蚂蚁好吗?加上动作,行吗? 还有哪些小动物帮了它?
小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下,终于可以回家了,小蚂蚁真是感激不尽啊。
8、引读:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊,就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧!师生合作引读
9、师:说说你读懂了什么?
飞了那么多路,你能体会蜻蜓的感受吗?
10、 夏夜里,睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢? 他们会怎么回答?
11、多么感人的一幕呀! 我们拿起书,读读13、14自然段。再次读出这感人的场面。
12、四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢?(带头饰) 再请四个学生上台表演;
让我们再来欣赏这个美丽动人的故事,好吗?
播放动画课件
13、 星星看见了这一切,为什么高兴地眨着眼睛?
它们好像在说话,在说什么呢?
啊!多美的夏夜呀!因为它看见了小伙伴热心帮助的美好心灵。
(四人小组合作表演读,学生上台表演,发挥学生的想象能力,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。不以教师的分析代替学生的阅读实践,让学生在自读自悟的基础上反馈、交流,在交流中碰撞出思维的火花。通过情境朗读,激发学生的阅读兴趣,引导学生读中学,演中悟。通过读课文、看课件、表演,让学生感受夏夜美,感受小动物助人为乐的心灵美。训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质。)
三、拓展思维,体会美丽
1、出示课件啊,多美的夏夜呀!有青青的假山、绿绿的'草坪、弯弯的小路。这些词用得多么美,谁也能来说上几个?
2、出示课件说一说 先同桌互相说一说
学生口头完成填空。同桌互相说,再汇报 让学生的情感在优美的意境中受到熏陶,同时积累语言。
四、简短结语,放飞希望
小朋友们,现在你能说说,夏夜美,美在哪儿吗?
是啊,闪烁的星星点缀着夏夜的景色美,热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲乐于助人的心灵美,增添了夏夜的美,可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美,夏夜多美啊! 板书:景色美 心灵美
学生回答 让学生的情感在优美的意境中受到熏陶,得以深化。
布置作业:
1、画画你心中的夏夜美景,在旁边写上一两句话,读给你的伙伴听。
【板书设计】
15 夏夜多美 萤火虫
图
图
灵美
睡莲图景色美 蜻蜓蚂蚁图心
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 篇3
设计理念
新课标明确指出:“阅读教学要重视朗读指导,在学生读正确,读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。”因此本堂课的设计,教师努力做到以读代讲、读中感悟、读中生情。
教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字。2、正确、流利,有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美,感受助人为乐的精神更美。
教学重难点
读好文中对话,体会夏夜的美,感受助人为乐的精神更美。
教学准备
多媒体课件 教具(动物图片)
教学过程
一、直奔课题,复习生字。
1、出示生字,指名读,齐读。
2、猜字谜。
3、复习带生词的句子。读着这些句子,你想到了什么?
二、情境激趣,朗读感悟。
(一)学习(1-7自然段)
1、(出示课件)仔细观察,说说你看到了什么?(引导学生把句子说完整,说具体。)
2、自由读 1-7自然段,边读边找出睡莲和小蚂蚁的对话。
3、指导朗读对话。(指名读,分角色读、齐读)
(1)提出朗读要求:要正确、流利、有感情地朗读。小蚂蚁的话要读出有礼貌,很懂事的语气。睡莲姑姑的话要读出关心的语气。
(2)进行形式多样的朗读训练。(指名读,师生对读,分角色读,齐读等)
过渡:小蚂蚁和睡莲姑姑的对话被正在睡莲叶上休息的蜻蜓听了,蜻蜓会怎么说?怎么做呢?
(二)学习(8-11自然段)
1、自由读8-11自然段,边读边找出蜻蜓和睡莲的对话。
2、指名读、评读、男女生比赛读。
过渡:天这么黑,蜻蜓能送小蚂蚁回家吗?
(三)学习12-16自然段
1、(出示课件)仔细看图,说说看到了什么?引导学生用上优美的词语。感受夏夜的美。
2、师引读13-16自然段的内容。
3、指名汇报读懂了什么?相机点拨,让学生说出夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
小结:在这美丽的夏夜,不但风景很美,小伙伴们互相帮助的行为更美。
4、齐读。
三、拓展延伸
1、你最喜欢文中的哪种小动物?为什么?
2、说说你身边乐于助人的故事。
总结:孩子们,帮助别人和被人帮助都是一件很快乐的事。只要孩子们有一双善于发现的眼睛,有一颗乐于助人的心,你一定会发现不但夏夜很美,一年四季都很美。
板书设计:
15. 夏夜多美
小蚂蚁(图片) 荷花 (图片) 萤火虫(图片)
荷叶(图片)
蜻蜓(图片)
啊,多美的夏夜呀!
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 篇4
一、教学目标及重难点
1.激发学生读故事的兴趣。
2.培养朗读能力。
3.培养学生讲故事的能力。
重点:
学生通过阅读故事,体会故事的寓意:助人为乐的精神
难点:
启发学生思考理解夏夜的美,学生说出自己个人的阅读体会。
二、教法及学法
教法以创设情境法为主,朗读体会法为辅。创设夏夜荷塘的美丽情境,以此展开故事。通过老师范读,学生跟读的形式,以读促讲,在读中体悟故事的丰富人文底蕴。
学生通过小组讨论,分享自己的阅读感受,珍视每个学生独特的阅读体验,激发学生对阅读的兴趣和爱好。
三、教学过程
1.导入
出示《夏夜多美》的插图,学生分享自己看到了什么?
(睡莲、睡莲叶、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫)
提示学生:睡莲不是荷花,图片是睡莲,科普一下睡莲的特点,白天开放,晚上睡觉)
2.展开故事
(1)他们发生了什么事?
引导学生在小组里借助拼音自由读。
(2)配乐听老师范读。
(3)师生合作朗读。
男生扮演小蚂蚁,女生扮演睡莲、蜻蜓等角色,老师读旁白。
(关注学生读不准确的地方)
3.讲一讲
把板书中的小蚂蚁拿起,请几个学生扮演角色读对话,其他学生读旁白,随着故事展开,老师在黑板上演示小蚂蚁从水草到睡莲身上再到蜻蜓身上,接着出现萤火虫打灯笼,小蚂蚁到达花坛的过程。
4.演一演
(1)小组合作,尝试用自己的话来进行角色扮演(要有动作),其他同学读旁白,一起合作演好这个故事。(随堂引导学生留意课文中角色的动作,生动扮演)
(2)每个小组派一个同学做代表进行角色扮演(戴头饰),全班配乐读旁白共同合作。
5.说一说
【引导学生分享自己的阅读收获。】
先请小蚂蚁(扮演的同学)说一说自己回家的心情,得到帮助的心情。
再请睡莲、蜻蜓、萤火虫依次分享自己的心情。
从而得出帮助别人能够带给自己快乐这一阅读体会。
6.拓展阅读
师:这个夏夜真美啊。让我们带着美美的心情,读一读白日里的夏天。
播放绘本《夏天的天空》,配乐,学生讲自己看到的画面分享给大家听。
总结:孩子们,夏天是美的,阅读也是美的,让我们一起多阅读,多感受美,体会美。
《夏天的天空》简介
有一个孩子手里紧握着钱,要去买一根汤匙。他走进一间店铺,看着陈列在架上的大小汤匙,都不满意。小孩于是对老板说:“我想要一根长一点的汤匙。”老板拿出一根有半张饭桌那么长的汤匙,孩子摇摇头。老板再拿出一根几乎和门一样高的汤匙,孩子还是摇摇头。老板只好请其他的人来帮忙,最后搬出一根像旗杆那么长的汤匙,孩子还是一样摇摇头。老板忍不住问他:“你要那么长的汤匙到底要做什么呢?”孩子眨眨眼睛,抬起头指着天上的白云大声说:“我要舀一瓢白云下来吃一口看看。”
你可曾凝望过夏天的天空?云层配合着偶尔吹来的风,可以有千种变化。《夏天的天空》中,一对姐弟和两条狗在一望无际的草地上尽情的嬉戏玩耍。面对着无边无际的蓝天,变幻莫测的白云引发了孩子们无边的想象力,从模糊的云的形状中看出各种各样的动物、船只、火车以及武士等。整本书没有任何文字描述,只是用栩栩如生的图画描绘着孩子的梦想。从而让孩子被作者奇妙的想象力吸引,深深地沉醉在这温暖而广阔的大自然中,勾起人们对美好梦想的深深渴望,从而忘却了所有的烦恼和冷漠。
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 篇5
教学目标:
1、认识“莲、哭”等10个生字。会写“非、她、他、时、送、过、哭”7个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,边读边体会夏夜的美。
教学重点:
识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。
教学难点:
在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。
教学过程:
一、情景导入
同学们,我们这学期学了几首古诗,其中,有两首是描写?(春天)有两首是描写?(夏天),谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听?今天,我们学习的课文也跟夏天有关,请同学们看黑板,教师板书课题学生跟着读。《夏夜多美》,你能读出美的感觉吗?教师指导朗读。
二、检查预习
(一)小组合作,交流认识的生字。
昨天晚上老师布置了同学们预习了这篇课文,请同学们听好,在自己的小组内当小老师领着大家读两遍,再说一说自己是怎么记住这些字的。
1、学生小组内交流,教师巡视指导。
2、学生看黑板,检查交流情况。
有几个调皮的生字词跑到黑板上来了,他们想考考大家,你们敢接受挑战吗?
(1)哪个小组的同学起来读?读得好的小组,奖励一颗星。
(2)每个小组的4号同学起来读,读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。
(3)学生齐读,并交流一些生字的识字方法。
(二)小组合作,读课文
同学们生字读得真这么好,而这些调皮的生字又跑到课文中了,你能像读好生字一样读好课文吗?同学们这样有信心,请把你们的这种信心带到你们的小组中去,先读给你们的小组内的同学听听。
教师巡视指导,对于读书姿势正确、小组合作默契、读书声音响亮等,教师给与表扬,并奖励星星。
三、理解感悟
老师看着同学们读得这么带劲,心里非常高兴,老师想考考大家,同学们敢迎战吗?请同学们仔细听。
1、课文中讲了几个小伙伴?你能在课文中圈出他们的名字吗?请同学们快速的圈出来。
这几个小伙伴中,谁遇到了困难?(小蚂蚁)师板书。小蚂蚁在什么时间、什么地点遇到了困难?公园里怎么样?你能用一个词来说说吗?(静悄悄)在这个静悄悄的公园里发生了什么事情?这时的小蚂蚁心情怎么样?谁第一个出来帮助它?(睡莲)教师板书。睡莲是怎么知道小蚂蚁遇到困难的?
你想不想学这个哭字。
2、指导书写
(1)学生仔细观察“哭” 自在田字格中的位置。
(2)学生讲述教师板书。
()3学生跟着教师书空,并说说写这个字时应注意什么。
(4)学生交流记住这个字的方法。
(5)学生书写2遍,展示、评价。
2、学生自由朗读课文,深入感悟。
(1)睡莲是怎样帮助小蚂蚁的?睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么?而小蚂蚁是怎么说的?
(2)老师刚才文的问题当中,有小蚂蚁和睡莲说的话,你能画下来吗?(睡莲说的话用直线,小蚂蚁说的话用曲线)。
(3)用不同的形式进行对话练习,并指导朗读。(师生对话、生生对话、小组对话等)。
4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗?这是谁又来帮助小蚂蚁?他们是怎样帮助小蚂蚁的?请同学们默读课文,一会儿找同学起来回答。
(1)学生交流,师板书。
“”这个符号你认识吗?教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗?这里指的是蜻蜓。你说得真好。
经过小伙伴的帮忙,小蚂蚁到家了吗?小蚂蚁的家在哪?远吗?你是怎么知道的?谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了,他高兴吗?你能带着高兴的语气读读这一自然段吗?读得真好。
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 篇6
教学目标 :
1、认识"莲、哭"13个字,会写"他、她"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
教学重点:
识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。
教学难点 :
在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。
学情分析:
学生们经过一学期的校园生活,已经掌握了一定的学习方法,而且乐于接受课程标准中"将学生作为主体"的教学方式。教师可根据班级学生具体情况,在教学过程 中,创造学生主动参与学习的条件,并拓展学生的思维空间。
教具准备:
生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。
教学课时:
2课时
教学过程 :
第一课时(略)
教学内容:
疏通课文,学习生字。
教学过程 :
(略)
第二课时
教学目标 :1、复习巩固要求会认的13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、边读边体会夏夜的景色之美,小动物们的心灵更美。
4、积累语言,读、背最后三个自然段。
教学重点:
朗读,在读中体会夏夜的美。
教学难点 :
在体验夏夜美景的同时,感受助人为乐的精神之美。
教具准备:
课件、录音机、投影仪、图片。
教学过程 :
一、 故事导入 ,复习生字
1、 讲故事:蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀!蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体。有只小蚂蚁先去了。(出示图片:如图)瞧,蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡,读出了卡上的字才能过关。这下,小蚂蚁们可急坏了!哪一组小朋友愿意帮帮它们呀?
2、认读生字:
小组开火车认读跑道上的生字;另指一组认读(变换生字顺序);齐读(再变换生字顺序)。
过度语:天都黑了,可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来,它到哪儿去了呢?
【设计意图:通过创设故事情境,在情境中巩固识字,既扫除了学生的阅读障碍,又很自然地引出了文中的故事。】
二、 想象朗读,激发感情
1、想象读:学生闭上眼睛听教师配乐诵读,边听边想象。
2、反馈:这个故事里,有哪些小伙伴呀?
根据学生发言,教师边粘贴小动物图片边描述:快乐的小蜻蜓飞来了,萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了,别忘了,还有美丽的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。(教师语言可相机变动)
【设计意图:此环节的设计是为了联系学生的生活实际,充分发挥学生的想象能力,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。】
三、自读自悟,读出感情
1、自由读课文:把你喜欢的小动物的话找出来,读一读。
2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听,并告诉他,你为什么喜欢。
( 学生自由下位,和自己的读书伙伴在一起朗读,交流。)
3、反馈、交流:
① 指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如:学生在读小蚂蚁掉进池塘后,回答睡莲姑姑的问话不到位时,师问:小蚂蚁不小心掉进了池塘,它的心情会怎样?谁能读出来?
②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。
【设计意图:此环节设计的目的在于:不以教师的分析代替学生的阅读实践,让学生在自读自悟的基础上反馈、交流,在交流中碰撞出思维的火花。】
四、角色体验、演出感情
1、小组内角色表演。(小动物的话可以依据文本,也可自编自演。)
2、展示。
【设计意图:通过情境表演,激发学生的阅兴趣,引导学生读中学,演中悟。】
五、创设情境,深化体验
1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。
2、指名美读,师生共同评价。
3、这么美的句子,要是能背下来,该多好啊!想试一试吗?
(组内试背;分组展示。)
4、借助多媒体动画、音效,学生一齐诵读。鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。如:"飞呀飞"等。
5、利用语言,创设情境:
是啊!夏夜多美啊!碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事,你觉得还有什么比这景色更美吗?
(开放学生思维,让学生结合各种小动物具体说说。)
6、有感情地齐读:"啊,多美的夏夜呀!"
【设计意图:再现故事情境,让学生的情感在优美的意境中受到熏陶,得以深化。同时,积累语言,为以后的发展打下基础。】
六、课外延伸,拓展思维
夏夜很美,小动物们的心灵更美,老师布置同学们画的"我眼中的夏夜"也美吗?
(学生拿出自己的作品)
这节课,老师设立了睡莲奖,奖给夏夜说的好的小朋友,请大家先把自己的作品介绍给小组的同学,然后选出你们认为画的好又说的好的小朋友上来说。
(小组内练说,指名上台说。)
我们班的小朋友,不仅读得美,画得好,说得也棒。那么,能把你们刚才说的夏夜写下来吗?
【设计意图:将课文内容向课外拓展延伸,以画促思,给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀,让其个性在绘画与解说中充分张扬。】
七、布置作业 :
把你说的夏夜写下来。(不会写的字用拼音代替)
一年级语文下册《夏夜多美》教学设计 篇7
【教学目标】
1、认识“莲、哭”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。
3、正确、流利地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助人为乐的美好品质。
5、保护环境,爱护昆虫。
【教学准备】
字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪、头饰。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【教学重点】
1、认识13个生字,会写2个生字。
2、培养学生识字、写字能力。
3、感悟夏夜的景色美,了解课文的主要内容。
【教学步骤】
一、激趣导入,引出课题
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚(板书:夜晚),谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色?
根据学生的描述,教师不禁赞叹:多美啊!
(板书:多美)
师:这么美的夏夜,我们应读出美感,齐读课题。
通过学生已有的生活体验,与文本发生强烈的碰撞,激起思维的火花。
二、初读课文,自主识字
1、学生自读课文:
师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
2、检查正音:
⑴ 谁会读这些字宝宝词宝宝,我们请他来当小老师,出示:
睡莲(lián) 哭声(kū) 睁开眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 弯腰(yāo) 爬上来(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 谢谢(xièxie) 着急(jí) 这时(shí)
正音重点: gēn zhēng
一根(前鼻音) 睁开眼(翘舌音、后鼻音)
着急(多音字zháo) 这时(翘舌音)
⑵ 同桌互读。
3、自主识记生字:
⑴ 该怎么记住这些生字宝宝呢?
交流好的识字方法。
⑵ 去拼音:
开火车读一读词语。
4、再读课文:
把课本读通,读顺,读流利。
三、听读课文,了解课文内容
1、师放课文录音:
下面我们来听课文录音,看谁能先听懂课文中的故事,简单地讲给大家听好吗?
2、学生听记后汇报。
让学生听故事,培养学生听记的能力。
四、再读课文,用心感悟
1、自读课文:
用“ ”画出你觉得最动人的句子。
2、课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。
(教师适当鼓励。)
3、想象读:
教师范读:
请学生闭上眼睛,边听边想象夏夜的景美,情美。
4、我说夏夜美实践活动。
⑴ 把全班按课前观察对象不同分成:
星空组、花园组、池塘组、街道组。
⑵ 组内自由说夏夜。
⑶ 先出代表向全班说:
哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。
⑷ 齐读倒数三个处然段。
师生互动,生生互动,调动学生学习的热情。
五、师生共同表演,走进童话故事
出示头饰:
教师来扮演睡莲姑姑好吗?学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。
这样可以充分调动学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,可以充分考虑一年级学生特点:好动、喜欢小动物等,这一设计可以使学生满怀热情,并进一步了解课文的内容。
六、指导书写
1、出示“他、她”,你发现了什么?
⑴ 左右结构。
⑵ 都是左窄右宽。
2、写之前,你有什么要提醒小朋友们。
3、书写、自评、互评、展评。
4、说说这两个字的不同用法。
第二课时
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会助人为乐的精神美。
【教学步骤】
一、谈话导入
师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰,板书
出示睡莲姑姑:
师:她怎么救小蚂蚁的?
(学生表演睡莲姑姑说的话。)
出示小蜻蜓:
师:他如何帮助小蚂蚁的?
(学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。)
出示萤火虫:
师:他做了什么呢?
(学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)
让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。
三、研读课文,体验感情
1、“飞机”是真的吗?在课文中指的是谁?
2、师引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……
生:飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
3、小蚂蚁到家了,他高兴吗?为什么?
4、带着自己的理解读课文,比一比,谁读得最美。
5、到家了,看到他们互相帮助,你想说什么?
这样不但能发展学生的想象力和组织语言的能力,还能体会人物的美好品质。
6、四人小组计论:
说说夏夜哪儿最美?
四、读后扩展,积累词语
1、是呀,多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美丽的景象呢?
出示:
( )的小灯笼 ( )的假山 ( )的草坪
2、除了这些,你们还知道哪些?
出示:
青青的( ) 绿绿的( ) 弯弯的( )
五、总结全文,升华感情
在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的,只有星星在高兴地眨着眼。如果你就是那颗小星星,你想说什么?
让我们一起来赞美:
啊,多美的夏夜色呀!
六、书写指导
大家的课文读得这么好,那么字能写好吗?
1、出示“送、过、时、让”。
2、你发现了什么?
⑴ 前两个是半包围结构,都是带“辶”的。
⑵ 后两个是左右结构的。
3、你有什么地方想提醒大家,说一说。
教师强调“辶”的写法。
4、书写展评。
5、选一个字组个词并说一句话。
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