我要投稿 投诉建议

听爷爷说汉字教学设计

时间:2021-03-15 13:54:28 教学设计 我要投稿

听爷爷说汉字教学设计

  一、教学目标:

听爷爷说汉字教学设计

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  1、学会用“聪明”、“恍然大悟”造句

  2、初步了解汉字的几种构字的方法,从而激发学生学习汉字的兴趣。

  3、能正确、流利的、有感情的朗读课文

  二、教学准备:磁带、小黑板

  三、教学重难点:了解汉字的几种构字的方法,从而激发学生学习汉字的兴趣

  四、教学时数:两课时

  第一课时

  课时目标:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利的、有感情的朗读课文

  教学过程

  一、启发谈话、导入新课

  同学们,汉字是记录我们汉民族语言的文字,距今已经有六千多年的历史了,是我们的祖先发明创造的,可有意思了,今天,我们就一起来“听爷爷说汉字”(板书课题)齐读课题

  二、初读指导

  1. 自渎课文提出要求

  (1)把课文多读几遍,要读正确、读流利

  (2)联系上下文理解新词的意思

  (3)标出自然段的序号,看看哪几个自然段是写爷爷说的话,哪几个自然段是写“我”说的话。

  2、检查自渎效果

  (1)、出示词语

  嘿 恍然大悟

  A、指名认读

  B、理解“恍然大悟”的意思:形容突然醒悟过来

  C、指导书写:两字都是左右结构。“嘿”的第9画是竖不能写成横

  D、教师范写,学生描红

  (2)、指名试读课文,读后师生共同纠正读错的地方

  3、听读课文,了解大意

  (1)、听录音范读

  (2)、学生边听边想:爷爷说了哪几个汉字,这些汉字是怎么造出来的?

  (3)、学生分组讨论汇报

  教师小结:

  爷爷说了“木、休、沐”3个字。这几个字分别是用什么方法早出来的,下节课我们再听爷爷一一介绍,请你们回去好好读读课文

  第二课时

  课时目标:

  1. 初步了解汉字的几种构字的方法,从而激发学生学习汉字的兴趣。

  2.学会用“聪明”、“恍然大悟”造句

  教学过程

  一、复习检查

  1. 听写词语

  擦掉 字义 当初 参天大树

  聪明 森林 依靠 恍然大悟

  2、指名读课文思考:爷爷说了哪几个汉字(“木、休、沐”)

  二、细读课文

  1、自由读123自然段,思考:爷爷是怎么样介绍“木”字的?

  2、理解爷爷说的话:

  (1)、指名读第一句

  最早的“木”字就是这样写的,它的上半部分代表枝叶,下半部分代表树根。

  A、在这句话中“最早”能不能去掉?为什么?

  B、指导朗读,体会“最早”的含义

  (2)、指名读第二句话

  你看,这像不像一棵小树呀?

  A、这句话应该用什么样的.语气读?(指名读)

  B、让学生用不同的句式回答最早的“木”字像不像一棵小树

  (这像一棵小树;这多像一棵小树呀)

  (3)、出示卡片“木”字

  师:这是最早的——“木”字,上半部分代表——“枝叶”,下半部分代表——“书根”;这多像——“一棵小树”

  (4)、指名读第3句

  我当初给你起这个名字,就是希望你快快长大,成为森林中的一棵大树。

  A、用“因为···所以···”的句式说说爷爷为什么给“我”起“林木”这个名字

  B、理解“参天”的意思:高高耸立在天空中

  C、指导朗读

  D、教师小结:是啊!林木的名字寄托了爷爷的希望,他多么希望林木长大后能像他的 名字一样成为有用的人才啊!同学们,你们的名字也可能包含了长辈的美好愿望,回去查查自字典,问问家长,好吗?

  3、指导朗读 林木的话

  师:林木听了爷爷的话该有多高兴啊!林木的话应该把他的那种高兴劲读出来(范读、自由练读、指名读)

  4、分角色朗读1、2、3自然段

  教师小结:爷爷首先给我们介绍了最早的“木”字。这样的字有什么特点呢?(字形像一幅画)。在最早的时候很多的字都像一幅画呢!(出示日、月、水、火等象形字)问:这些字,你们认识吗?看看多有意思啊!

  三、读4—9自然段。思考:爷爷又是怎么介绍“休”和“沐”的?

  1、说说爷爷是怎样介绍“休”的(一个人依靠早大树旁边,这不是在休息吗?)

  A、指导朗读

  B、把这句话换个说法(一个人依靠在“大树”旁,这就是休息)

  (让学生明白“休”字就是根据一个人靠在大树上所表示的意思造出来的)

  C、理解“恍然大悟”

  “我”听了爷爷的话,一下子明白了。我明白了什么?(字形表示字义)

  D、让学生举例说说还有哪些字也属于这类字?

  E、师:那“沐”又是怎么造出来的呢?(指名读爷爷的话)

  F、说说像“沐”这样的字有什么特点?(一部分表示字义,一部分表示字音)

  G、小结:像沐这类字在我们汉字中占了80%,所以,用这样的方法早出的字很多

  H、练习分角色朗读

  四、学习第10自然段

  1、理解“赞叹”

  “赞叹”可以换成什么词?(称赞)这里为什么不用“称赞”?

  2、、指导朗读

  用赞叹的语气齐读“我们的祖先真聪明”

  五、总结全文

  今天,我们听爷爷介绍了三种造字的方法,同学们都明白了吗?(看板书)有的字像一幅画,有的字表示字义,有的字一部分表义,一部分表字音,这说明我们的祖先真聪明

  六布置作业

  1、读读下面的字,说说你是用什么方法记住它们的字形

  笔 清 燕 王 看 战 雀 灶 醒 鸣

  2、造句

  聪明······

  恍然大悟······

  3、有感情的朗读课文

  七、板书设计

  10 听爷爷说汉字

  木 字形像一幅画

  休 字形表示字义

  一部分表音

  沐 字形

  一部分表义

  八、我的教学反思

【听爷爷说汉字教学设计】相关文章:

《说勤奋》教学设计04-22

《爷爷的芦笛》教学设计03-05

《有趣的汉字》教学设计6篇03-01

《我爱你,中国的汉字》教学设计12-21

《说屏》教学设计15篇03-03

《说勤奋》教学设计15篇04-02

《爷爷和小树》教学设计(合集15篇)06-06

听比说重要四级英语作文12-16

听教学设计讲座心得体会(通用8篇)04-13

说好普通话主题班会设计范文01-11