期末试卷分析报告

时间：2024-08-10 20:07:47 CN职场指南网我要投稿

[荐]期末试卷分析报告

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期末试卷分析报告篇1

　　五年级下学期的语文期末水平测试已经结束。从学生考试的基本情况来看，学生的基础知识部分掌握不够好，平时的积累量不足，尤其是课外的阅读分析更令人担忧，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，已经成为我们语文教学的主要任务。

　　一、考试情况成绩分析

　　这次考试122人，总分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，优秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。

　　二、试卷结构分析：

　　本次语文试卷共设计了四大题型：基础积累、综合实践、阅读理解、习作。试题突出了小学高年级语文的.训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：

　　1、注重基础知识的掌握。基础知识主要从字词的拼写、补充等方面进行考查。

　　2、强调了语言的积累运用。

　　3、阅读重态度与情感考查。

　　4、综合实践是猜字谜。

　　5、习作注重生活性与实用性。

　　本次习作是写篇读后感。

　　三、考生答题分析：

　　1、基础积累。

　　这个题型包括看拼音写词语、找错别字、按课文内容填空等。我觉得还是因为平时学生读书比较透彻，教师强化比较到位。

　　2、综合实践

　　这题是猜字谜，很多学生猜不出，或者是乱写理由，所以做的比较差。

　　3、阅读理解。

　　课内阅读整体来看，做得不够理想，尤其是找方位词，平时较少接触，加之学生不能结合语句进行分析，所以，此题出错率较高。

　　4、习作。

　　写一篇读后感，这个作文，虽然在本册书中学过，但是学生掌握的不够好，没有把读后感的“感”作为重点来写，所以得分较低，作文达到优秀的只有12人。

　　四、考生存在的不足：

　　从学生做题的整体情况来看，学生的课内知识掌握的相对较好，而课外积累则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，积累匮乏。

　　对于阅读教学，语文教师没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的'需要，学生完全是在被动地完成老师布置的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。

　　五、教学整改措施：

　　1、严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。

　　2、在语文教学中注意积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的`表达效果，培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文，运用语文。

　　3、要树立语文观。立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充。

　　4、在作文教学方面，注重引导学生多观察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，写日记，多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，才能写出好的作文。

期末试卷分析报告篇2

　　一、试卷的总体评价

　　本次测试是由教管中心统一命题，学校组织安排期末考试，旨在考查学生在本学期所学知识的掌握程度。本套试卷紧扣教材，试题在主要考查基础知识的基础上，增强了对知识的灵活性和应用性考查，对数学的运用能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力进行了考查。

　　二、试卷题型结构

　　试卷共有填一填、选一选、算一算、做一做、解一元一次方程、试一试和想一想七个大题，共30小题，考试时间120分钟，总分100分，填一填占26%，选一选占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，试一试占10%，想一想占10%。

　　三、学生得分实况

　　七年级实考学生人数467人，总成绩为12393分，平均成绩为26.54分，比分81分，最低分2分，及格人数13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率为2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。

　　四、学生答题典型失分原因分析

　　1、对基本概念的.理解、掌握不深刻，基本运算能力较差。

　　2、审题阅读亟待加强，文字阅读能力低下，读不懂题意，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。

　　3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、导致失分现象较严重。

　　4、“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象成数学模型的能力差。这暴露出我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。

　　5、“做数学”的能力差，即动手实践、合情推理和创新意识的训练不到位。

　　五、改进措施

　　1、重抓学生的行为习惯，培养学生良好的学习品质。在平时的上课及作业批改中对学生行为习惯的养成要抓的较紧。本次考试在中，学生的计算正确率太低，令人费解。

　　2、转变教学方式，给予学生自主学习的空间。在平时教学中注意引导学生在自主、合作、探索中学习。培养学生自主学习的能力和独立分析问题和解决问题的能力。

　　3、在教学中要抓实双基，还要培养学生的思维能力，更要联系生活实际，让学生学到“有价值的数学”。使学生学、用、做相结合。

期末试卷分析报告篇3

　　一、考试概况

　　本次小学数学期末考试于20xx年12月20日举行，共计120分钟，试卷分为选择题和解答题两部分。考试内容涵盖了整数、分数、小数、图形、方程式等多个知识点，旨在全面考察学生对数学知识的掌握程度和解决问题的能力。

　　二、试题难度分析

　　1.选择题：选择题部分包括了填空题和选择题，试题难度适中，涵盖了基本的数学运算、逻辑推理和图形识别。其中，填空题考察了学生对基本概念的理解和计算能力，选择题考察了学生的逻辑思维和推理能力。

　　2.解答题：解答题部分包括了简答题和计算题，试题涵盖了整数运算、分数运算、图形计算等内容，难度适中，能够考察学生对知识点的'综合运用能力。

　　三、试题质量分析

　　1.考察范围广泛：试题内容覆盖了六年级数学课程的各个知识点，考察了学生对各种数学概念和方法的掌握情况。

　　2.难度适中：试题难度适中，能够全面考察学生对数学知识的掌握程度，符合六年级学生的学习水平。

　　3.考查能力全面：试题既考查了学生的基本计算能力，又考察了学生的逻辑推理能力和问题解决能力，全面反映了学生的数学综合素养。

　　四、学生答卷情况

　　1.选择题：学生对选择题的答题情况较好，大部分学生能够正确完成填空和选择题。

　　2.解答题：学生对解答题的答题情况参差不齐，部分学生在整数和分数的计算上存在一定的困难，需要加强练习和巩固。

　　五、建议和改进措施

　　1.针对学生在整数和分数计算方面的薄弱点，建议学校加强相关知识点的讲解和练习，提高学生的基本计算能力。

　　2.鼓励学生多做数学题，提高解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和数学综合素养。

　　3.组织学生参加数学竞赛和小组活动，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学学习积极性。

　　本次小学数学期末考试试题设计合理，考察内容全面，能够全面反映学生的数学学习情况。通过对学生答卷情况的分析，可以有针对性地制定改进措施，提高学生的数学学习水平，为学生的数学学习打下良好的基础。

期末试卷分析报告篇4

　　一、考试概况

　　本次小学六年级语文期末考试于12月25日举行，共有150名学生参加，考试时间为90分钟，试卷满分100分。考试内容包括课文默写、阅读理解、作文等多个方面，全面考查学生的语文综合能力。

　　二、试卷得分情况

　　1.平均分与及格率

　　本次考试的平均分为75分，及格线为60分，及格率为85%。其中，有30名学生获得90分以上的优秀成绩，占总人数的20%。

　　2.各题型得分情况

　　（1）课文默写：平均分为12分，最高分为20分，最低分为5分，得分率为75%。

　　（2）阅读理解：平均分为18分，最高分为25分，最低分为10分，得分率为72%。

　　（3）作文：平均分为25分，最高分为30分，最低分为15分，得分率为80%。

　　三、问题分析

　　1.优势与不足

　　（1）优势：学生在作文表达方面整体表现较好，大部分学生能够清晰、连贯地表达自己的观点，语言表达较为丰富。

　　（2）不足：课文默写和阅读理解方面的得分率较低，部分学生对课文理解不够深入，默写能力有待提高。

　　2.分析原因

　　（1）课文默写得分率较低的原因可能是部分学生对课文重点内容掌握不牢，需要加强课文的反复朗读和记忆。

　　（2）阅读理解得分率较低可能是因为部分学生对文章理解能力有限，需要培养学生的阅读能力和理解能力，提高对文章细节的把握能力。

　　四、改进措施

　　1.针对课文默写，学校将加强对学生课文的反复朗读和默写训练，同时加强对课文重点内容的讲解和强化练习。

　　2.针对阅读理解，学校将组织学生进行更多的阅读活动，引导学生多读好书，培养学生的阅读兴趣和理解能力，同时加大对阅读理解训练的力度。

　　本次小学六年级语文期末考试总体反映出学生在语文学习中存在一定的'优势和不足，学校将根据本次考试的情况，采取相应的改进措施，帮助学生提高语文综合能力，为学生的语文学习打下坚实的基础。

期末试卷分析报告篇5

　　八年级数学期末考试卷以新课程标准为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导数学教学，提高数学教学质量。试卷总分：120分，考试时间：100分钟。试卷结构由选择题、填空题、解答题三大版快组成。从考查内容上看，本学期学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的基础知识的运用能力为主。本试卷引导学生不断提高数学素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。

　　一、学生成绩分析

　　参考学生354人，学生成绩整体良好，但已有两极分化的趋势。

　　二、学生学习状况（答题）评价

　　1、选择题考生答题情况分析

　　选择题（1、2、6）分别考查了二次根式的运算、性质和应用学生做错较少，说明学生掌握的比较好。

　　选择题（3）是勾股定理代换计算，错误率很低。

　　选择题（4、9、10）是平行四边形问题。第4题是矩形和平行四边形的关系问题；第9题，是平行四边形的简单计算；第10题是用本章实验与探究的结论，难度不大，但对于基础比较薄弱的学生，也存在一定的障碍。

　　选择题（5、8）是关于一次函数问题，第5题是函数的图像辨别，有难度；第8题考查性质，简单，学生完成的情况还可以。

　　选择题（7）是数据分析问题，也属于多项选择，概念问题，难度小，错误率为10%。

　　2、填空题考生答题情况分析

　　填空5道题均为基础题，主要考查学生数学中的基本知识点:

　　难度适中，这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在能力上的欠缺。

　　填空题（11）是二次根式的概念，基本没有学生做错。

　　填空题（12）是勾股定理与正方形综合题，难度适中。

　　填空题（13）考查的知识点是数据的分析中的方差概念公式，难度不大，但部分学生失分。

　　填空题（14）是利用一次函数和方程组的关系解决的问题，难度不大，但部分学生会失分。

　　填空题（15）是最短路径与正方形综合问题，难度大，错误率高60%

　　总体而言，填空题的失分主要集中在第12、15题，大约占填空题总失分的73%。

　　3、计算化简题考生答题情况分析

　　16两个小题都是二次根式的混合运算

　　考查学生的运算技能，有相当一部分学生基础掌握的还是不错，但是扣分主要存在以下问题：

　　①负整数指数运算；

　　②去括号时出现了变号混乱的情况；

　　③不注意负号和乘方的书写格式。

　　17、19、22是勾股定理和平行四边形的数形结合求解问题，部分学生步骤繁琐。

　　18题是本张试卷中唯一一道证明题，难度适中。

　　20题是数据分析最基本的问题，但条件中的各长方形高度之比给部分学生增加了难度，这也说明，在以后的教学中，要适当的渗透相应的类型。

　　21题是一次函数与选择方案综合题，难度大，错误率比较高，约为82%，其中答对一半的占61%，错误的原因主要是一部分学生阅读存在一定障碍，理解能力不强，导致无法从实际问题中获取有用信息。

　　23题是实际应用选择方案问题，是本试卷难度最大的一道题，很多学生应用数学的意识等方面发展不均衡，寻找不出事物之间的`内在联系和规律。在今后的教学中要把推理能力的培养作为一个重要数学教学目标。得分率几乎为0。

　　三、结论

　　这份数学试卷在总体上较地体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查；同时也注意了试题的教育价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。

　　由以上答题情况我认为今后应重视应用题教学，数学新课改的基本理念是：学有价值的数学。我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、将所学的知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要；另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。

期末试卷分析报告篇6

　　1月3日-4日，学校举行了期末考试，1月8日，公布了年级组考试成绩。依据年级组所分析的数据，现将七（1）班语文期末考试成绩做一分析，并规划后期的努力对策。

　　一、期末考试成绩分析

　　本次七（1）班语文成绩，从年级组来看，处于年级组中间水平。其中优生人数是9名，和其他各班相比较来看偏少。但不及格人数为8名，是五个班里面最多的。平均分为90.71，年级组平均分为92.17，低于年级组平均水平。所以七（1）班语文成绩拉低了整个年级组的水平。

　　二、试卷分析

　　本次试卷总共由四部分构成。第一部分为积累与运用；第二部分为现代文阅读，期中包括一篇课内阅读，一篇课外阅读；第三部分为文言文阅读，包括一篇与课内有关的文言对比阅读，一篇古诗词赏析；第四部分为作文。相较于往期考试，试卷结构有所变动，但在可控范围之内。就难易程度来说，试卷难易适中，但在以往基础上加大了课外内容。

　　三、存在问题及原因分析

　　结合本次试卷，我将近期在教育教学方面存在的问题及原因分析如下：

　　（一）教学方法方面

　　1.从试卷基础知识题目所反映出来的问题来看，学生基础知识掌握不系统、不牢固。究其原因，还是我在平时的教学中，过于自信，忽略基础知识的系统性、总结性梳理，没有在课堂中时刻贯穿基础知识的复习巩固，没有做到延伸拓展。

　　2.从现代文阅读来看，这一部分失分比较严重，优生的思维逻辑强一点失分率不高，但后进生答题方法和技巧训练有很大欠缺，遇到题目不知从何下手。究其原因，是我在平时的教学中忽略给学生踏实、清楚地讲解答题方法和技巧，没有针对某个答题方法和技巧点给同学们反复举例练习，有时只是就题答题，导致同学们部分题目没有任何的策略引领，部分题目将答题方法及技巧误用、混用。

　　3.从文言古诗词来看，这一部分主要是记忆的问题。因为七年级考试的古诗文和文言都是课内所学，所以，记忆背诵是关键。在这一部分中下等同学和后进生失分相当严重，这与我自身的教学方式有很大的关系。平时只管教，却忽略学生们真真实实掌握的情况，被学生虚假的、瞬间记忆所蒙骗，没有抓到实处。

　　4.从试卷作文来看，之前考试作文的问题还没有凸显，这次严重浮现，问题主要归结为：第一，学生抄不对题目；第二，标点符号方面一逗到底；第三，内容乱编，并且有抄阅读理解的现象；第四，明显的三段式作文，不点题。第五，书写太粗糙，不认识。

　　这与自己的.阅历有关，自己就是新老师，自己也不是很清楚学生在作文中会出现什么问题，所以没有加以及时引导。平常只是粗浅地要求学生写够字数，写清楚事情，但忽略了作文语言应该优美、事件选材应该典型、心理描写应该丰富、文章布局更应该合理精巧，这种只注重数量而无视质量的作文教学方式，无形之中导致同学们在作文书写时应付了事、敷衍塞责。

　　（二）教学能力方面

　　从教学能力方面来说，由于刚刚迈入教师行列，教学能力欠佳，教学经验不足，对于学情也还在实践了解当中，所以教学中往往抓不住重点，难点更是困难，对待学生也难以把控，经常无从下手。对于学校的各种制度也不太了解，导致干事情匆匆忙忙，经常被动。从而导致学生辅导方面欠缺。对于学生的默写、背诵、周末作业等各项任务，没有做到持续性跟踪落实，导致学生养成得过且过的应付和侥幸心理。

　　四、后期改正措施

　　针对以上成绩分析及自我剖析，现将后期改正措施制定如下：

　　1.自主提升。经过一学期的教学，发现自己的'专业知识还不够扎实，在教学中遇到的很多问题还是模棱两可，不能确定，具体表现为：第一，写作方面专业指导知识不够；第二，在文言句式，停顿等细节上表现出文言知识结构不明晰；第三，现代文阅读回答问题技巧不能够很好总结与传授；第四，语文基础素养不是很扎实，比如标点符号的讲解不能够落到实处。

　　2.虚心好学。要主动加强与各年级各位优秀教师交流学习，尤其学习我的两位指导师傅王金玉老师和徐永丽老师。学习王金玉老师持之以恒的坚持精神和对各类知识点能刨根问底的钻研精神；向徐永丽老师学习对学生学情掌握得极其清楚明白的分析精神和对待教学工作一丝不苟、精益求精的务实精神；向其他各位老师老师学习在作文教学方面扎实有效的创新精神和学生管理方面不厌其烦的奉献精神。

　　3.爱心促学。刚上中学的学生新奇、活泼、好动。我将在接下来的时间里，结合学生的心理，无论是课堂还是课间，无论是教室还是宿舍，都将仔细地用心地关注他们的思想动态，生活动态，有针对性地帮助他们养成良好的学习习惯，生活习惯，尽快习惯和适应中学生活，中学学习。为今后的学习和生活打下良好的基础。

　　五、后期目标

　　在今后的教育教学中我将努力接近并争取超过平均分，坚决不为年级组拉后腿。在班级中，减少不及格人数在5人以内，培养优生至少在13名以上。在今后的教学中我定当全力以赴、精益求精地做好各项工作，以求不忘初心，提高成绩，希望各位领导、各位同事予以监督和指导。