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《语文的尊严》读后感（精选10篇）
当细细品完一本名著后，你有什么体会呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么你真的会写读后感吗？下面是小编整理的《语文的尊严》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《语文的尊严》读后感 1
邂逅了一本好书，如同二月的阳光，温暖且美好。这本书有个好听的名字——《语文的尊严》。语文的尊严是什么？于漪老师可能想含蓄地表达：语文和人一样需要被尊重。带着千万个问题，在很多个清晨和午后，我津津有味地品读着，果然，这本书带给了我前所未有的一种快乐。
因为这本书，我认识了于漪。或许，她是语文的标志，是语文的旗帜，是语文的代言人，作为一名青年教师，这是我第一次读她的作品，也因此对她充满了无限敬佩之情。目录总共分为六个章节：第一章《坚守与引领》；第二章《语文课程与人的发展》；第三章《语文教师的使命》；第四章《语文教学艺术论》；第五章《闪耀教学语言的光辉》；第六章《把心交给文字》。每一页每一章节都呼应着前言的“渴望”，足以唤醒人的灵魂。记忆中尤为深刻的有四个方面的内容。
（一）坚守与引领
语文课的意义，不仅仅在于教给学生某种语文知识和技能，更重要的是它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着每一个人的情感、情趣和情操，影响着每一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观，最终造就学生的健康人格。书中指出：“语文教学的现实困境有四点，其一脱离实际，远离现实生活；其二积淀太少，缺乏语文功底；其三重术轻人，偏离的培养目标；其四语文教师素质不高，又缺乏有效措施。”语文学习是“一掬水”，课外学习是“江河湖海”，把学生关在教室里，而忽略生活实践，这无疑是“小学而大遗”。
当我读到这里，便情不自禁地问自己：我的教学困境究竟是什么？回顾一下三年的教学之旅，值得肯定的是，付出了十二分的'热情去对待教育。所谓备课就是要深入钻研教材，备到文字一个个站在纸上，和自己对话，和自己交流，就能享受到人文的乐趣。所以无论是备课还是上课，亦或是和学生建立平等友好的关系，都成为了我在语文教学中前行的动力。但在语文的教学上，似乎我的专研和反思是远远不够的。所以，在未来的教学中，我会多看书，多学习理论，每天坚持写反思，保留活泼有趣的教学课堂，从生活出发，真正地做到语文教改扎根现实的土壤，让语文教学充满生命力。
（二）民族的语言是民族的生命
巴金说：“我们有一个非常丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们”小平同志讲，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”教育家陶行知讲教育是“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。
值得思考的是：要想教好学生，前提是什么？毋庸置疑，教师应该挤出时间进行学习。俗话说：“老师要有一桶水，才能给学生一杯水。”苏霍姆林斯基也说过，一个（语文）老师每年不读五六本书，几年之后，他就不好当老师了。这句话如同夏天的暴雨，滴进了我的每一寸肌肤。实话说，五六本书都有些微不足道了，我每年都会读书，有没有完全吸收和理解就全然不知了，读书给我最大的感受就是：气质越来越好了，说话越来越有艺术了，人际交往越来越得心应手了……最后，我想说：“无论任何时候，都不要忘记学习。”一个人有学习的能力就是一笔无形的财富。作为一名语文教师，应该把民族语言有艺术性地传承下去、播种下去……
（三）语文教师的使命
美国一位管理大师讲了这样一个故事：有三个石匠，在修筑教堂。有人问第一个石匠：“你在做什么？”第一个石匠回答说：“我只是在这里混饭吃的。”问第二个石匠，第二个石匠回答说：“我要盖一个全国数一数二的教堂。”说完就埋头敲石头，他要做一个能工巧匠。问第三个石匠，第三个石匠遥视远方，然后说道：“我要盖一个世界上最有特色的教堂！”同样是石匠，目标不一样，道路和成果也就迥然不同。其实，这也是当今老师的一种现象，第一类老师：得过且过，缺乏自信；第二类老师：有教学经验却不学习；第三类老师：有所学有所思有所创新。我们都知道学校的工作，最关键的就是课堂，固然、只有第三类老师才能在教育的路上越走越远。
作为老师，我们的头脑不应该是被填满的容器，而是一支需被点燃的火把。语文教学不能光看表面的热闹，教学就要货真价实，把泡沫挤掉。少一点花里胡哨，多一点原汁原味。
所以，在教学中，我会以高效课堂为核心理念。在课堂上设计实实在在的内容，让学生在课堂上有实实在在的收获。正如书中所说：“一篇课文就是一篇课文，一堂课就是一堂课，学生要学有兴趣，学有所得，对语文教师而言，不算苛求。教学方法的设计与运用是重要的，但毕竟是第二位的，关键要把文本解读正确。文本是教师教学生学的依据，每个单元的课文写什么，教师要认真阅读、推敲，把握来龙去脉，浅阅读、浮光掠影、乃至误读误解，不管采用什么教法，都不能与求实背道而驰。教师教的是语言，教给学生的，不仅是对语言的掌握技巧，更应该有心灵的震撼、人文的熏陶。”因此，我觉得语文教师的使命是，让高效课堂和解读文本相结合，做一个有教学自信的语文老师，从真正意义上去影响学生的成长和成才。
（四）语文坚守是一种风采
《语文的尊严》这本书，最核心的词语，就是“坚守与引领”。坚守什么？引领什么？——语文本身的学科价值、育人为本的教育价值，以及尊重规律的实践价值。当今时代，很多老师自身都缺乏坚守的精神，甚至在一定程度上丢失了引领的真谛。作为一名语文老师，我深有体会。怎么教语文？关于这个问题可能需要一生去解答。很多外行的人都认为简单，其实、并非如此。当今社会，呼吁的口号是：学好数理化，走遍天下都不怕。五花八门的市场，几乎都是补习班，数理化成为了香饽饽，而语文却遭到了冷落。于漪老师感慨道：“哪个民族不重视自己的母语文化？不重视岂非自己糟蹋自己！”
诚然，民族的语文是民族的生命，是民族文化的根本，中国人要有文化，就得有丰厚的文化底蕴，所以、我们应该重视源远流长的祖国文化。语文是有尊严的，离不开每个人都重视和热爱。从呱呱坠地起，语文就贯穿在我们生活中的方方面面。语文有着神奇的魔法，它带我们穿越时光的隧道，追溯千百年的历史；它像导游，带我们游山玩水，认识世界；它像天使，引领着我们去结交朋友，体味人间温暖。然而，语文老师就是为学生搭建一座通往语文的桥梁。
（五）让自信，让创新住进心里
于漪老师对当代语文老师赋予了诸多使命，她曾说：“我作为一名的语文老师，首先是树立信心。”只有对祖国的文字一往情深、一腔热血，才能更有效地培养学生学习语文的兴趣，热爱语文的感情。因此、语文老师身上责任之重不言而喻。虽然，语文老师并非万能的，但在有限的生命里，我们既然选择了教育，就应该拿出百分百的热情去对待教育这份事业。此外，于漪老师的那句：语文教师必须有教学自信。我非常认同，教学的自信来源于哪里？毋庸置疑，老师丰厚的学识理论、健全的人格、健康的心理、好学的精神、不断的反思……最后，还得在不断的实践中摸索前进。
不仅如此，于漪老师对新时代的青年教师寄予厚望。她说：“年轻的语文教师，要发展，要创新。”新时代，对青年教师的要求更为严格，除了与时俱进，我们更不能丢失文化底蕴。所以，我常常提醒自己，在创新的过程中，要以扎实的文化素养作为依托，树立“活到老，学到老”的教育理念。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”语文教育虽不简单，但也并非难题。语文是有尊严的，而语文教育是用心的一门教育。我愿意做一个勤奋好思、敢于创新、不断反思的青年教师，守护语文的尊严，体味语文的快乐！
《语文的尊严》读后感 2
很早就买回了于漪老师的著作《语文的尊严》，于漪老师是语文的标志，是语文的大旗，是语文的代言人。作为一名语文教师对她的崇敬之情不言而喻，趁着寒假，终于可以系统的读一下这本《语文的尊严》。翻动书页，在对于漪的敬佩之外，也非常佩服编者的用心。
通过阅读《语文的尊严》，让我在教学实践中的许多问题迎刃而解，也让我对自己的语文教学有了更多的思考，感受到了语文教学对学生的影响之深远。 语文课的意义，不仅仅在于交给学生某种语文知识和技能，更重要的是它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着每一个人的'情感、情趣和情操，影响着每一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观，最终造就学生的健康人格。
但语文教学的现实困境却有许多：一、脱离实际，远离现实生活。二、积淀太少，缺乏语文功底。三、重术轻人，偏离的培养目标。四、语文教师素质不高，又缺乏有效措施。如果说语文学习是“一掬水”，课外学习是“江河湖海”，把学生关在教室里，而忽略生活实践，这无疑是“小学而大遗”。学生在课堂上阅读地很少，而关于阅读的谈话却很多。青少年通过阅读文学作品，获得一种少男少女对善与美的把握和领悟，培养起对人类几千年来代代相传的美好心灵、美好情操的特殊感受，这是靠心灵对心灵的呼唤，是靠感情对感情的激发，靠智慧对智慧的启迪，绝不是靠课文分析所能替代的。
一切从人出发，什么都好办。
《语文的尊严》读后感 3
初读《语文的尊严》，便被其深刻的内涵所触动。这本书犹如一把钥匙，开启了我对语文全新认知的大门。
书中强调语文绝非简单的字词堆砌与语法学习，而是承载着民族文化、历史记忆与人类情感的宝藏。在日常学习中，我们常把语文当作获取分数的工具，忽略了其背后的'深远意义。语文的尊严，在于它是文化传承的纽带，每一个汉字都凝聚着先辈的智慧，每一篇经典都记录着时代的兴衰。从《诗经》的 “关关雎鸠，在河之洲” 到鲁迅的犀利杂文，语文见证了中华民族数千年的发展历程。
它也是情感表达的桥梁。无论是欣喜若狂还是悲痛欲绝，语文都能精准地将内心的情感抒发出来。当我们读到 “执手相看泪眼，竟无语凝噎”，那种离别的惆怅仿佛感同身受；读到 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，又能被谭嗣同的豪迈与无畏所震撼。语文让我们与古人对话，与不同时代的灵魂交流。
读罢此书，我深感惭愧。曾经对语文学习的敷衍，是对这门学科尊严的亵渎。我们应重拾对语文的敬畏之心，在阅读经典中汲取养分，在写作中锤炼表达，让语文的尊严在我们的传承中得以延续，让这门古老而伟大的学科绽放出更加耀眼的光芒。
《语文的尊严》读后感 4
《语文的尊严》让我重新审视语文，感悟到它蕴含的巨大力量。
书中指出语文是思维的工具，通过对语言文字的理解与运用，我们的思维得以拓展和深化。在阅读复杂的文学作品时，需要抽丝剥茧，分析人物、情节与主题，这一过程锻炼了逻辑思维与批判性思维。而在写作时，组织语言、构建文章结构，又能培养创造力与系统性思维。
语文还拥有打动人心的力量。那些经典的文学作品，跨越时空，触动着一代又一代读者的心灵。它们或是展现人性的美好，如《简爱》中简对平等爱情的追求；或是揭示社会的黑暗，如老舍笔下的《骆驼祥子》。语文让我们看到生活的.百态，引发对人生、社会的深刻思考。
反观当下，快餐文化盛行，人们对语文的重视程度逐渐降低。很多人沉迷于碎片化的信息，不再愿意静下心来阅读一本好书。这无疑是对语文尊严的挑战。我们要重视语文，通过阅读经典文学作品，提升自己的文学素养，感受语文的魅力与力量。只有这样，我们才能在快节奏的现代社会中，保持清醒的头脑，坚守内心的宁静。
《语文的尊严》读后感 5
在《语文的尊严》中，我踏上了探寻语文灵魂的旅程。
语文的灵魂在于它的人文性。它不仅仅是知识的传授，更是对人的精神世界的滋养。书中提到，语文教育应培养学生的审美情趣、道德观念与人文关怀。从唐诗宋词的.优美韵律中，我们感受文学之美；从《论语》《孟子》的教诲中，我们汲取为人处世的智慧；从现代文学作品中，我们关注社会现实，培养责任感。
语文还是文化自信的源泉。中华优秀传统文化是我们的根脉，而语文是传承这一文化的重要载体。通过学习语文，我们了解到古代的诗词歌赋、书法绘画、哲学思想等，这些灿烂的文化让我们为身为中国人而自豪。当我们熟练运用汉语表达自己，向世界讲述中国故事时，便是在彰显语文的尊严，展现文化自信。
然而，当前的语文教育存在一些问题，过于注重应试技巧，忽视了对学生人文素养的培养。这就需要我们回归语文的本质，在教学中引导学生感受语文的灵魂，让语文真正成为塑造灵魂、培养人才的重要学科。
《语文的尊严》读后感 6
读完《语文的尊严》，我深刻认识到守护语文尊严的重要性。
在信息爆炸的时代，网络语言盛行，语言的规范性受到冲击。很多不规范的字词、语法在网络上广泛传播，这对语文的严谨性构成威胁。语文的.尊严在于它的规范性，每一个字词都有其固定的含义与用法，我们应尊重语言的规则，正确使用汉语。
同时，语文的尊严也体现在对经典的传承上。经典文学作品是语文的精华所在，它们历经时间的考验，具有永恒的价值。但如今，很多人对经典敬而远之，热衷于低俗的文学作品。我们要大力倡导阅读经典，让经典走进人们的生活，让更多人领略到经典的魅力。
此外，语文教育者肩负着守护语文尊严的重任。教师应不断提升自己的语文素养，以严谨的态度传授知识，引导学生热爱语文、尊重语文。在教学中，注重培养学生的阅读、写作能力，让学生在语文学习中感受语言的魅力，领悟文化的内涵。只有全社会共同努力，才能守护好语文的尊严，让这门学科在新时代焕发出新的生机。
《语文的尊严》读后感 7
《语文的尊严》让我深刻理解了语文与文化传承之间的紧密联系。
语文是文化的重要组成部分，也是文化传承的重要手段。每一个民族都有自己独特的语言文字，它承载着民族的历史、价值观与生活方式。中国的语文，从古老的甲骨文到现代的简体字，记录了中华民族数千年的文明。通过语文，我们了解到古代的礼仪制度、风俗习惯、科技成就等，这些宝贵的文化遗产得以传承下来。
在文化交流日益频繁的今天，语文的尊严显得尤为重要。我们要用规范、优美的汉语向世界展示中国文化的魅力。同时，在吸收外来文化的过程中，也要保持语文的'独立性，避免盲目崇外，导致母语的异化。
作为新时代的青年，我们要积极参与到语文学习与文化传承中。通过阅读经典文学作品，学习古代文化知识，提高自己的语文素养。在日常生活中，正确使用汉语，传播中国文化。让语文的尊严在文化传承中得以彰显，让中华民族的文化瑰宝在世界文化之林中熠熠生辉。
《语文的尊严》读后感 8
阅读《语文的尊严》，让我在语文的世界里找寻到了自我。
书中提到，语文是自我表达的重要方式。通过写作，我们可以将内心的想法、情感、经历倾诉出来，展现真实的自己。每一篇文章都是作者的心灵写照，无论是散文的细腻情感，还是议论文的深刻见解，都能让读者看到作者的'思想与个性。
语文也是自我认知的途径。在阅读他人的作品时，我们会产生共鸣，从中发现自己的影子。当读到与自己相似的经历或情感时，会有一种恍然大悟的感觉，从而更加了解自己。同时，语文还能拓宽我们的视野，让我们接触到不同的思想与价值观，帮助我们塑造正确的人生观与世界观。
然而，在现实生活中，很多人忽视了语文在自我成长中的作用。我们过于追求物质的满足，而忽略了精神世界的丰富。我们应重新重视语文，在语文学习中不断探索自我，提升自我。通过阅读与写作，让自己的内心世界更加充实，让自己的人生更加精彩。
《语文的尊严》读后感 9
《语文的尊严》使我意识到捍卫语文纯净的紧迫性。
如今，广告、网络等对语文的侵蚀日益严重。很多广告为了吸引眼球，随意篡改成语，如 “默默无蚊（闻）”“咳（刻）不容缓” 等，这不仅误导了消费者，尤其是青少年，还破坏了语文的规范性与纯洁性。网络语言中也存在大量不规范、低俗的词汇，如 “yyds”“绝绝子” 等，虽然它们在一定程度上丰富了语言的表达方式，但也给语文带来了混乱。
语文的尊严在于它的纯净性，它是人类文明的结晶，应该保持其高尚、典雅的品质。我们要坚决抵制不良语言对语文的侵蚀，规范广告用语，引导网络语言健康发展。教育部门应加强对语文教育的监管，确保学生接受到正确、规范的语文教育。媒体也应发挥积极作用，传播正能量的语言文化，营造良好的语言环境。
只有捍卫语文的纯净，才能维护语文的尊严，让语文这门古老而优美的`学科在现代社会中保持其独特的魅力，为人类文明的发展做出更大的贡献。
《语文的尊严》读后感 10
《语文的尊严》让我对语文的价值有了全新的认识，也激发了我弘扬语文价值的决心。
语文的价值体现在多个方面。它是知识的宝库，涵盖了历史、地理、哲学、文学等各个领域的知识。通过学习语文，我们可以获取丰富的知识，拓宽自己的知识面。语文也是人际交往的重要工具，良好的语言表达能力能帮助我们更好地与他人沟通交流，建立良好的人际关系。
同时，语文还具有艺术价值。文学作品以其独特的语言魅力，展现出美的`意境。诗歌的韵律美、散文的意境美、小说的情节美，都让我们陶醉其中。语文还能培养我们的想象力与创造力，在阅读与写作中，我们可以驰骋想象，创造出属于自己的文学世界。
为了弘扬语文的价值，我们要加大对语文教育的投入，提高语文教育的质量。鼓励学生多阅读经典文学作品，开展丰富多彩的语文活动，如朗诵比赛、作文竞赛等。让更多的人认识到语文的重要性，感受到语文的魅力。只有这样，语文的价值才能得到充分的体现，语文的尊严才能得到真正的维护。
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